高职院校体育教学俱乐部一体化促进对策研究

本文通过研究,指出在高职院校推进体育教学俱乐部模式存在的问题,并提出了体育教学俱乐部一体化教学模式成功应用的有效策略,对于促进高职体育教学改革的发展,提高学生的体育素养增强学生的体育锻炼的自觉性有着积极的意义。

“课内外一体化”体育俱乐部教学模式发展的现实困境与纾解路径

文章运用文献资料法和逻辑分析法,在新时代教育改革和改进学校体育工作的基础上,分析现阶段“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的价值、现存的困境并给出纾解路径。研究认为:它具有提升体育教学课程建设的科学性、丰富校园体育文化生活的多样性和推进体育教学模式创新的规范化价值。同时也存在教育教学资源匮乏、课程内容覆盖面较窄、技能水平掌握失衡等问题。建议强化体育项目布局,满足学生选择多元化;夯实师资供需平衡、推动俱乐部高质量发展;加强体育制度建设,健全俱乐部保障规范化等路径推进我国高校俱乐部教学方法与模式等维度的创新改革。

信息化背景下的一体化体育实践教学

本文详细探讨了信息技术在体育教学中的应用与实践,从理论基础到应用案例再到实践经验,形成了深入而全面的研究。信息技术在体育教学领域中具有坚实深厚的理论基础,如教育技术整合理论、建构主义教育理论以及个性化学习理论等,均为此类技术的具体实践提供了强有力的理论依据和指导方针。同时,在上述理论框架下,各种以多媒体教育资源、虚拟现实技术、在线教学平台以及智能体育设备等为核心的实践案例纷纷涌现,充分展示出信息技术在体育教学中的广阔发展前景及其所产生的显著成效。

高职院校体育教学课内外一体化实践

本文以高职院校体育教学为研究对象,探讨了课内外一体化教学模式在高职体育教学中的应用。首先分析了课内外一体化模式的时代价值,随后对现阶段体育教学的现状问题进行了分析。针对这些问题,提出了加大课堂外的体育知识宣传、加强专业场地建设、培养学生自主学习的主体性以及建设课内外一体化的师资队伍等改革策略。通过本文的研究,旨在探索课内外一体化教学模式在提高体育教学质量、培养学生的综合素质、促进学生身心健康等方面的积极作用,以期为高职院校体育教学改革提供有益的参考和启示。

基于智能体育平台大学体育课内外一体化教学模式的构建

智能体育平台作为一种新型的教育信息化应用系统,正逐渐改变着传统的体育教学模式。将智能体育平台与大学体育课内外一体化教学相结合,不仅能够整合教学资源,丰富教学内容,还能精准数据反馈,科学评价学生表现。因此,高校应重视智能体育平台的设计与构建,完善平台功能,加强技术支持,提高平台的数据整合能力,加强平台与线下教学的融合,采取安全措施,提高平台的安全性能,以此提高大学体育课程的教学质量。

高职体育实践课程“学·练·赛·评”一体化教学模式改革研究——以榆林职业技术学院为例

根据“一体化设计、一体化推进”对高职体育实践课程“学﹒练﹒赛﹒评”有效性设计进行探讨。分析我院体育实践课供给侧结构性改革结合一体化教学中的课程目标单一,具体内涵不足;教学内容固化,设计缺乏针对性;实施过程低级重复、蜻蜓点水的现状,并厘清我院体育教学供给侧改革逻辑概念结构。总结提出“课程目标—课程目标的具体内涵—课程内容选择”,即“课标、课程、课堂的理念认知与理解贯通的一体化”教育教学模式。以期做到学生精准地学、高效地练、有目标地赛、高质量地评,为我院高职体育实践课程教学改革提供参考。

“课内外一体化”体育教学俱乐部模式对大学生体育态度及行为的阶段性影响

研究从2006年9月开始,随机抽取2006级1400名大学生为研究对象,运用追踪法、问卷调查法等就研究对象在"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的影响下,不同阶段所持的态度及参加体育锻炼行为的变化展开研究,经过4年追踪研究结果发现:随着影响时间的增加,大学生对"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的理解不断完善,认知水平不断显著提高;大学生对"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的情感喜爱程度的人数比例随着年级的提高不断显著性增加,介于中间情感水平的人数比例随着年级的提高不断显著性降低,不喜欢的情感水平大学期间保持在相对平稳的较低水平;大学生体育态度的意向水平随着年级的提高不断显著性增加;大学生参加体育锻炼的人数比例和相互之间比较的差异性,符合大学生的体育态度在"知、情、意"方面的变化规律。

普通高校体育课“课内外一体化”俱乐部教学模式实证研究

体育教学模式研究已经成为高校体育教学改革研究的重点与热点。在学生体质健康持续下降、社会适应能力及心理健康水平相对较低的大背景下,黑龙江八一农垦大学通过进行"课内外一体化"俱乐部教学模式改革,全面协调学校体育教学各组成部分及运作环节,建立了一个开放的、动态的、协调发展的校园体育运行系统。实证研究表明,"课内外一体化"俱乐部教学模式在学生个性发展、体育兴趣培养、充分利用教学资源及克服气候条件不利影响等多方面具备积极的作用,同时也面临着一些不可控因素的干扰与限制。

学分制下高校体育课课内外一体化俱乐部制教学模式研究

在学分制教学改革的推动下,课内外一体化俱乐部制教学模式通过将学校体育运动队和学生体育社团这两种当前国内高校的主要课外体育活动形式课程化,并且将其统一纳入到课外体育俱乐部进行统筹发展,从而拓宽了传统体育教学的形式,强化了课内体育和课外体育之间的延续性和互补性,完善了学分制下课内外一体化教学管理的构思,实现了因材施教、个性培养的学分制人才培养理念,多途径实现了学校体育教育的目标。

“课内外一体化”体育俱乐部教学评价体系构建

运用文献资料、专家咨询和层次分析等方法,构建"课内外一体化"体育俱乐部教学评价体系。结果表明:"课内外一体化"体育俱乐部教学评价指标体系包括教学条件、组织教学、组织竞赛以及教学效果4项一级指标和21项二级指标。该评价体系具有较好的科学性、全面性、导向性和可操作性,能够正确反映"课内外一体化"体育俱乐部教学改革的宗旨。

实施“课内外一体化”体育俱乐部教学的改革探索——以琴岛学院为例

作为高校体育教学改革的新模式,实施"课内外一体化"体育俱乐部教学,较传统教学而言,采取更加灵活机动的自主锻炼模式,采取课内外联动机制,注重学生的主体地位,提高学生锻炼兴趣,调动参与的积极性,形成良好的体育习惯,培养健康人格,将体育教学优势最大化,符合素质教育和终身体育发展的要求。

高校实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义与困境

在"阳光体育运动"和高校扩招背景下,高校公共体育选择课内外一体化体育俱乐部教学是很多高校的普遍选择,在新一轮课程教学中这一举措显得更有现实意义。文章分析了高校公共体育课程实施课内外一体化教学的意义以及困境,可以为我们研究体育教学理论提供依据,为各高校公共体育课程与教学改革提供参考。

普通高校实施体育俱乐部活动的可行性探析——体育课与课外体育活动“一体化”教学模式

高校体育教学改革势在必行。体育课程的改革应从全民健身,素质教育的角度出发,找准高校体育教学以终身体育、健康教育为主导思想的切入点,增加体育课年限,以体育俱乐部的活动形式,将课外体育活动与体育教学融为一体,使之成为增强学生体质,满足学生个性发展,养成终身锻炼习惯的主阵地。

高校实施“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的困境与对策

目前,在高校扩招和阳光体育背景下,高校公共体育选择课内外一体化体育俱乐部教学模式是很多高校的通行做法,在新一轮课程教学中该举措显得更加具有现实意义。分析了当前背景下高校公共体育课程实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义、困境及对策,为研究体育教学理论提供一定的理论依据,为各高校公共体育教学改革提供参考。

课内外一体化体育俱乐部新教学模式的可行性研究——以浙江工业大学为例

为了满足大学生日益增长的体育需求,进一步深化体育课程改革,在对专家、教师、学生的调查以及一年的教学实践的基础上,探索和研究了课内外一体化体育俱乐部新教学模式的可行性,并提出未来体育课程课内外一体化教学模式的基本框架。

高等学校体育教学“俱乐部制一体化”模式的构建与分析

根据高等教育的总体要求和体育课程的自身规律,运用教育发展理论,从“健康第一”的指导思想出发,结合高等学校体育教育现状,构建高等学校俱乐部制的体育教学模式,强调自我体育观,以满足学生的不同需要,对贯彻新的体育课程教学指导纲要和促进高等学校体育教育的科学发展有着重要的现实作用和深远意义。

普通高校实施体育俱乐部制体育课内外一体化教学模式的研究——以商丘师范学院体育课程改革实践为例

本文通过调查访谈文献研究及逻辑分析等定性方法,以实施俱乐部制体育课内外一体化教学的高校和商丘师范学院的实践案例为研究对象,提出活动内容个性化的"课内外一体化"教学模式是当前高校公共体育课程较为适用的模式。

普通高校课内外一体化体育俱乐部式教学模式的构建

采用文献资料法和专家访谈法对构建普通高校课内外一体化体育俱乐部式教学模式的必要性和可行性进行分析.并从指导思想、教学目标、教学内容、组织方法、规范管理以及教学效果评价等方面进行了分析研究,力图为提高普通高校公共体育教学质量提供一些参考.

高校健美教学新模式的实验研究——课内外一体化体育俱乐部

文章运用实验法、问卷调查法等研究方法就健美课内外一体化体育教学俱乐部模式对大学生身体形态、机能、素质及体育能力的影响进行深入研究,研究结果表明:健美课内外一体化体育教学俱乐部模式对提高大学生身体形态和机能水平、改善身体素质和增强体育能力具有积极意义。

小学体育“学、练、赛、评”一体化教学中教师与家庭合作模式的探究与实践

在当前教育环境下,小学体育的“学、练、赛、评”一体化教学模式日益显现出其重要性。这种模式促进了教学活动的多元化,增强了学生的参与感和体验感。然而,如何在此过程中实现教师与家庭的有效合作,以提升教学质量和效果,是当前面临的一项重要课题。本文旨在探讨小学体育一体化教学中教师与家庭的合作模式,并深入研究其在提高学生的学习效果、促进家校密切合作、增强学生的综合素质等方面的重要性。