体育课程资源的开发与利用提高了体育教学效果──基础教育新体育课程改革十年回顾

为促进新体育课程改革深入发展,采用文献资料法、实践经验总结法和案例分析法,从体育课程资源的角度,根据专家、学者和一线教师们的观点和案例,对我国新一轮基础教育体育课程十年改革情况进行回顾和总结。结果表明,十年来,体育课程资源的开发与利用提高了体育教学效果。

影响高校体育教学效果的因素分析

分析了当前影响高校体育教学效果的主客观因素,并有针对性地提出了几点建议。

体育游戏对高校体育教学效果的影响

通过实验研究了体育游戏对高校体育教学效果的影响,结果表明:在体育教学中合理地运用体育游戏对学生的学习效果有显著地促进作用.同时分析了影响体育游戏应用效果的因素,并提出相应的解决对策,为高校体育教学改革提供参考.

对运用体育家庭作业提升体育教学效果的思考

运用体育家庭作业有助于学生的认知发展和运动学习,但长期以来体育课程领域均未充分利用这种教学策略。原因可能在于,体育教师对这种教学策略的益处以及实施缺乏深入了解。本文运用文献资料法和逻辑分析法,对运用体育家庭作业的潜在益处、现实障碍进行分析,并提出在体育课程领域合理运用体育家庭作业的基本策略。

培养学生的体育兴趣是提高体育教学效果的新途径

培养学生的体育兴趣是提高体育教学效果的新途径中南财经大学黄兴，陶志坚一、前言兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现．现代运动生理学、教育学、行为科学和心理学认为：兴趣是学习中最活...

基于ISM的普通高校体育教学效果影响因素研究

运用解释结构模型分析影响高校体育教学效果的十大因素之间的关系,将影响因素分为3个明显的层次结构,将影响普通高校体育教学效果因素之间的层次关系要求按照深层向表层推进的原则来提高体育教学效果。

高脚竞速运动对普通高校体育教学效果的有效性影响——以楚雄师范学院为例

民族传统体育是高校体育教学质量提升的重要途径之一,其内容丰富,形式多样,是开展高校体育改革的有效途径。通过研究高脚竞速运动项目与传统体育教学效果发现,经过一学期民族体育项目的学习,学生身体素质提高幅度优于传统体育项目学习,说明民族体育项目对高校体育教学效果具有积极的影响。

游戏教学法对小学低年级体育教学效果的实证研究

本文采用实验法和数理统计法对小学低年级的两个班级进行实验,分析研究游戏教学法对小学低年级体育教学效果的影响。结果表明,游戏教学法对体育教学效果有促进作用。建议小学体育教师应通过选择适宜的体育游戏,科学合理地组织课堂教学,活跃课堂气氛、调动学生学习的兴趣,使学生更加自觉、积极地投入到体育锻炼中去,从而促进小学生体育课堂学习效率的提高,在一定程度上提高学生的身体素质。

MOOC和传统课堂教学体育教学效果对比研究

由于近几年MOOC教学方式逐渐发展壮大,我国国内的一些学校也在试图采用这种教学方式,以期望提高学生的学习成绩和达到教学优化的效果。本研究以内容分析法、对比分析法,通过对MOOC和传统课堂教学体育教学效果进行对比分析。进而通过学习成绩、学习分布等方面的比较,进一步对比研究其差异性,为后续MOOC的持续发展起到一定的借鉴作用。

运用小组合作学习提高高中体育教学效果的研究

1研究对象与方法1.1研究对象运用小组合作和提高高中体育教学效果。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过网络和图书馆查阅和收集相关的文章和资料,为本研究的顺利开展奠定良好的理论基础。1.2.2实验法从所任教的6个班随机抽取3个班为实验班,教学中采用分组合作,其余3个班以传统的体育教学为主,为对照班。

影响体育教学效果的因素——课堂情绪气氛

体育课是体育教师和学生之间彼此交往的主要场所。影响上课效果的因素除交往的内容、方式等方面外,还有交往的情绪气氛。情绪气氛是影响群体行为的一个重要条件。很多事例说明,群体的情绪气氛不同,教学效果是不一样的。体育课情绪气氛有哪些类型和特点?

基于Wilcoxon秩和检验的高校体育教学效果影响研究

为了深化高校体育课堂教学改革,对地方本科高校池州学院2017年非体育专业在校大学生进行问卷调查,对采集数据进行定性数据分析、定量数据分析和假设检验wilcoxon秩和检验分析,分析得出高校体育课堂教学效果的满意度状况和影响因素的大小关系,其中学生个人喜好影响最大,并提出改善体育课堂教学效果的方法与措施,为转型中的高校体育教学改革提供理论依据.

体育教学效果的马尔可夫链评估法

研究了体育教学效果的评价标准,探讨了使用马尔可夫链评估法来评估体育教学效果的科学性。通过实例,对马尔可夫链评估法的特点。

运用比赛法提高体育教学效果

比赛,是体育运动的突出特点之一, 比赛法,作为一种手段,在体育教学中不可缺少,教师若能把握住因人(教育对象),因时(把握时机),因事(教材内容)的特点,恰到好处地运用,能起到其他教学手段所起不到的作用。

职业学院体育教师教学热情对体育教学效果的影响

尽管体育教师教学热情这一术语得不到统一,但教学热情和学生所学、测试成绩、学生回忆、注意力行为、学习态度、学生对学习主题的内在动机、活力和教师效能评级之间已经划上等号关系。在职业学院体育教学中,消除冷漠和鼓励体育教师的热情发挥,是职业学院体育教学工作成功的关键所在。

信心——提高体育教学效果必备的心理因素

体育教学是教师组织教授与学生学习,认识、发展体育知识、技术、技能的信息传递过程,教师的教、学生的学,两者密切相关,缺一不可。教师要完成教学大纲的所规定的指标,就必须想方设法使学生自愿并积极地按教师的计划和要求去参加学习和操练。

体育教学效果的影响因素及策略研究

当前的体育教学中，体育教学效果徘徊不前，严重影响着体育教学质量和青少年身体发展。文章从课堂教学气氛、体育教学环境、体育教学内容和方法、体育教师素质和体育教学评价手段等方面分析了影响体育教学效果的因素，并提出通过营造宽松、和谐、民主的体育课堂氛围，优化体育教学物理环境，丰富教学内容和教学方法以及创新评价方式等方面来改进和提高体育教学效果．以促进学校体育改革和全面提升体育教育教学质量。

体育教学效果与学生情绪初论

在体育教学过程中,教学效果的好坏虽然与诸多因素有关,但学生情绪对体育教学效果的影响,不能不说是主要因素。 情绪是指人对于客观现实的一种特殊反映形式。