白山市高中体育教学有效性的影响因素分析及对策研究

本研究通过数据分析法、资料分析法、专家访谈法等对吉林省白山市高中体育教学的有效性以及影响教学有效性的因素进行了分析，同时对于提高教学效果的对策进行了研究。

体育教学有效性标准的缺失、建构与实施

运用文献资料和逻辑分析等研究方法,探讨体育教学有效性标准的缺失、建构和实施。研究指出,体育教学本质是体育教学有效性标准的立论依据,体育教学关系是体育教学有效性标准的基本维度,深入分析体育教学的本质特征和全面认识体育教学的复杂关系是建构体育教学有效性标准的根本依据。体育教学具有“社会性”“文化性”和“实践性”等本质特征。由体育教师、学生、体育课程、教学氛围和体育活动之间的互动形成六种教学关系,据此,建构了一个由“六关系维度和十四指标要素”所构成的体育教学有效性标准框架,并提出了具体实施建议,以期为体育教学有效性的后续研究提供借鉴和参考。

学生评教对高校体育教学有效性的分析

学生评教是高校教学质量评价的必要环节,是教师评价中的重要组成部分。当前的学生评教普遍都缺乏针对性,不分教育对象,不分学科性质,使得学生评教的有效性降低了。本文从高校体育教学的特色,分析了高校教学的发展思路,提出了学生评教中出现的问题,指出多元化评教是提高高校体育教学中学生评教有效性的有力手段。

提高中学体育课堂教学有效性的策略研究

中学体育新课程改革非常强调有效教学的理念,有效教学也是中学体育教学改革的目标追求。怎样提高中学体育教学的有效性?是所有体育教师都应该思考与探索的问题,本文提出的"六项措施七个要素"就是笔者在实践中总结出提高体育教学有效性的策略。

初中体育教学有效性的研究

在新课改的形势下,初中教学越来越重视对学生综合素质的培养,无论是身体素质还是心理素质,都不可忽视。初中体育教学是培养学生身体素质以及增强学生心理素质的重要学科,初中体育老师需要在充分认识教学目的的基础上,增强对学生活动和教学过程的把控能力,并且根据学生的表现进行及时有效的教学调整,善于调节好师生关系,完善教学内容以及教学环境,增强初中体育教学的有效性。

初中体育教学中小组合作学习的有效性探索

随着新课改的逐步深入开展,小组合作学习教学模式越来越被大家接受。学生作为教学主体,教师要尽可能的发挥学生的能动性、积极性,让学生成为学习的主人,培养学生自主探究的精神。现阶段小组合作学习已经广泛应用到教学中,得到广大师生的认可和好评,初中体育教学又是如何应用小组合作学习的模式呢?本篇文章就初中体育教学中小组合作学习的有效性展开初步探讨。

体育学习行为的特征及层次架构

对中小学生的体育学习行为进行研究。体育与其他学科相比,学习行为呈现出学科特点,更受外界环境的影响。体育学习行为表现出个体性、针对性、发展性和可塑性等特征。基于不同的发展阶段,体育学习行为大致可划分为4个层次,即从最初的完成任务被动执行的"任务层",到初具兴趣主动参与的"兴趣层",再到体验快乐养成习惯的"习惯层",最后是拓展创新体现风格的"风格层"。