高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》

近年来,随着社会的发展和教育理念的更新,高校体育课程思政建设成为备受关注的话题。笔者在开展山西省高等学校教学改革创新项目“基于虚拟教研室的大学体育课程思政建设理论与实践探索”(项目编号:J20221137)的过程中,系统梳理了《课程思政视角下高校体育教学模式研究》一书。该书是一部深入探讨高校体育课程与思想政治建设融合的学术力作,通过深入研究高校体育课程思政建设的理论框架,同时结合实际经验,探讨如何更好地在体育课堂中融入思想政治教育元素,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴与启示。

科技赋能视域下职业院校体育教学模式改革研究

随着科技的迅速发展,科技赋能视域下的教育模式转变已成为职业院校体育教学的重要方向。文章基于科技赋能视域下职业院校体育教学模式的改革,分析了传统职业院校体育教学模式存在的问题,探索科技在职业院校体育教学中的应用案例和效果,并评估其对学生学习成效和兴趣的影响。研究结果显示,科技赋能视域下的体育教学模式创新能够提高学生的学习成绩、激发学习动机和兴趣。

智慧体育教学模式对大学生身体素质和自我效能的影响

目的:探讨智慧体育教学模式对大学生体适能和自我效能的影响,为提高大学体育教学质量提供参考依据。方法:采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法,随机选取南京某高校大一学生174名,配对分为传统组(87名)和智慧组(87名),传统组运用常规线下体育教学模式,智慧组运用“雨课堂”和“运动负荷监控”的智慧化教学模式。2组学生均进行16周的体育教学,比较2组学生课堂有效运动负荷、体适能指标以及自我效能得分。结果:(1)智慧组课堂有效运动量MVPA显著高于传统组(55.14%vs 40.23%,P<0.05);立定跳远、引体向上/1 min仰卧起坐显著高于传统组(P<0.05),柔韧素质无显著变化(P>0.05);50 m跑和1000 m/800 m跑用时显著低于传统组(P<0.05)。(2)配对t检验结果显示,除柔韧素质外,智慧组学生的速度、力量、耐力素质与实验前相比提高显著(P<0.05);传统组除耐力素质成绩的提高具有统计学意义外,其他素质未出现显著变化(P>0.05)。(3)2种教学模式均可以提高大学生的自我效能,但相对于传统体育教学模式,智慧体育教学模式提高大学生自我效能的水平更为有效(P<0.05)。结论:智慧体育教学模式能够增加大学生的MVPA和课堂的有效运动负荷,促进学生速度、耐力和力量素质水平的提升;智慧体育教学模式可以更为有效地提高大学生的自我效能水平。

VR技术与传统体育教学模式的融合应用研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,首先,对VR技术与传统体育教学模式的含义、特征和关系进行了描述。其次,对VR技术与传统体育教学模式融合的价值进行了阐述:增强教学互动,促进个性学习;创新教学方式,提升教学质量;丰富教学内容,降低安全风险。最后,对VR技术与传统体育教学模式融合的应用进行了分析,VR技术可以作为体育教学的辅助性手段,在技战术学习与纠正、赛事模拟与裁判、远程教学与指导方面进行合理融合应用。本文旨在促进逐步实现VR技术与传统体育教学模式的融合,推动拓展新的体育教学方式,以进一步提高教师教学质量与学生学习乐趣和效率。

关于OBE教育理念下高校混合式体育教学模式构建的思考

在新时期发展背景下,我国高校教育教学工作呈现出了新的发展面貌,为了更好地满足学生的可持续发展要求,高校应重视体育教学工作,突破传统的体育教学限制和不足之处,带给学生新的学习和体验感受。教师在教学过程中,需要将混合式体育教学模式全面构建进来,还要融合OBE教育理念,这样就可以提高体育教学质量,给学生更多的体育锻炼和学习机会,实现体育素养的全面提升。

基于创新人才培养的高校体育教学模式改革——评《新时代地方高校创新人才培养体系研究——以体育专业为例》

高等教育教学模式和教育理念影响着学生的创新能力培养。体育教学作为高等教育的重要组成部分,同样需要与时俱进,积极探索与创新人才培养相适应的教学模式。然而,传统的体育教学模式往往侧重于技能和体能的训练,而忽视了学生的创新思维和团队协作能力的培养。笔者在开展安徽省2021年度高等学校省级质量工程项目“学前教育课程对托育机构课程支撑作用的研究与实践——以皖北地区为例”(编号:2021jyxm1315)的过程中,研读了《新时代地方高校创新人才培养体系研究——以体育专业为例》一书。

基于CiteSpace的我国体育教学模式研究可视化分析

本文采用文献资料法、文献计量法、可视化分析法等研究方法,运用CiteSpace软件,对1992—2023年中国知网(CNKI)数据库中收录的1277篇发表在核心期刊与CSSCI期刊的体育教学模式研究文献进行可视化分析,梳理我国体育教学模式研究的时序特征、地域属性、热点分布及趋势演化。结果显示:(1)体育教学模式研究于1992年萌芽,热度于2007—2011年爆发,近12年间趋于稳定;(2)核心作者合作群较少,研究机构主要为师范类及体育专业院校,在机构合作上呈现地域分布特征;(3)体育课程与核心素养已成为近年体育教学模式的热点话题。现有研究已形成了理论多元、体系多样、模式深入、学科多维的研究态势,但以往研究存在教学模式实践薄弱的缺陷。未来应建立学科交流平台,客观把握地域分布特征,深化理论与实践的融合。

构建“一体三翼”高校体育教学模式的研究

针对大学生体质健康状况下降和高校体育教学的现实困境,文章提出构建“一体三翼”高校体育教学新模式,即以学生体质健康为主体,体育课程、课外体育活动和体质健康测试为三翼,并对这一教学模式进行了相应的理论建构。

“互联网+”背景下高职院校智能体育教学模式的现状及其问题分析

为了有效解决高职院校智能体育教学模式存在问题,提高智能体育教学质量和效率,促进学生健康成长和全面发展。首先,论文主要利用问卷调查法、实地访谈法,对高职院校智能体育教学模式的现状进行调查和分析。其次,深入的探讨高职院校智能体育教学模式存在问题。最后,提出了科学的解决措施,以期为相关人员提供有价值的参考。

新课标背景下高中体育模块教学现状及创新型体育教学模式实现路径

随着教育改革的不断推进,素质教育得到了社会各界的充分重视。体育模块教学是在素质教育背景下提出的体育课堂教学新模式,依据学生的个性化特点和兴趣爱好制定适合学生个人的运动计划,将学生置于多样化的运动模块下进行锻炼。模块教学一方面尊重学生的主体地位,推动高中体育个性化发展,另一方面高效利用体育课时,提高运动质量和效率。本文将视角置于新课标教育改革和素质教育推行的背景之下,分析高中体育模块教学的现状,探讨创新型体育教学模式的历史任务和实现路径。

创新体育教学模式下的高职院校学生综合素质提升研究

文章探讨了创新体育教学模式对高职院校学生综合素质提升的影响和作用。首先,介绍了创新体育教学模式的概念、发展历程以及综合素质提升与体育的关系。其次,分析了当前高职院校学生综合素质的现状和存在的问题,如学生运动能力下降、身体素质不佳以及心理健康问题。最后,探讨了创新体育教学模式下学生综合素质提升的策略,如项目化学习、应用创新技术、个性化教学等。旨在为高职院校体育教学的改革和发展提供理论指导和实践支持,促进学生综合素质的全面提升。

高职院校体育教学模式整体优化研究

新时期高职院校体育学科教育工作依据立德树人教育理念革新自身教育体系,能够有效贯彻落实新的素质化教育理念、督促学生实现全面多元的进步、提升体育学科教育效能。依据新时代高职院校素质化教育发展目标,从教育理念到教育实践分析其现存教学问题。在问题导向下,将新心理健康教育、课程思政教育、传统文化教育、校企合作教育融入其中,则可以加强其体育课程的综合性,在实现学生素质化成长的同时提升课程教学效能。

技术赋能下中小学体育教学模式新样态研究

以“技术”对中小学体育教学模式进行赋能构建新样态为逻辑起点,首先厘清技术赋能和体育教学模式的概念,从传统中小学体育教学过程中存在的问题出发,明晰技术赋能下中小学体育教学模式新样态的内涵。从确立指导思想、明晰教学目标、创设教学程序和完善教学评价四方面构建中小学体育教学模式新样态,总结新样态中线上与线下融合、课内与课外融合、虚拟与现实融合三方面带给体育教学的影响,最后指出体育教学模式新样态在教师、学生、技术三方面的部分困境和理应进路。

“教会、勤练、常赛”视域下高校体育教学模式探析--以西南交通大学为例

针对新时代学校体育“教会、勤练、常赛”的具体要求,该文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等方法,对西南交通大学公共体育课近几年教学现状及成因进行分析。结果表明:在“教会”情况方面,西南交通大学为实施体育教学,打造线上慕课与线下实践教学混合式一体化“金课”,其中涉及各个运动项目,严格贯彻新时代体育精神,进一步引导学生养成优良体育道德;在“勤练”情况方面,学校为各项目设置体育健康超市,学生积极参与课余锻炼,运动项目具有选择性;在“常赛”情况方面,课外竞赛具有多样性特征,学生参与积极性较高。依据“教会、勤练、常赛”的具体要求提出相关建议。

“教会、勤练、常赛”体育教学模式的探索与实践——以广东技术师范大学乒乓球课程为例

乒乓球运动普及性广,因其具有一定的对抗性,且危险性低和受伤率少,而深受大学生喜爱,也是大学体育课中主要的选项课程.将“教会、勤练、常赛”一体化教学模式贯穿整个乒乓球教学课程,有利于引导学生终身体育,夯实教学质量,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.“教会”适用于公共体育课期间,力图使学生初步掌握运动技能,建立兴趣爱好;“勤练”适用于社团训练,促进学生加强基本功练习,积极参与校内比赛;“常赛”鼓励学生参加校外比赛,将实战与训练紧密相结合.此教学模式在实践中取得较好的教学效果.

“学、练、赛、评”体育教学模式应用探究

众所周知,初中学阶段对于学生来说是非常重要的转折点,中考在这个转折过程中有着不可忽视的作用。对于这个阶段的学生来说,中考不仅是对学习成果的检验,而且是对身体素质的考验。近年来,中考体育发生了很多变化,尤其是“学、练、赛、评”体育教学模式的提出,为体育教学指明了改进和优化的新方向。文章以“学、练、赛、评”体育教学模式为主要探究对象,结合时代发展背景对其应用展开研讨,以期能为促进学生更好地发展提供帮助,为初中体育教学发展贡献绵薄之力。

快乐体育教学模式在初中篮球教学中的重要价值

快乐体育教学模式在初中篮球教学中的实践,不仅是对初中篮球教学的重新思考,同时更是对我国新时代义务教育体系转型升级的全面助力。快乐体育教学模式既能够使初中生真正意识到篮球运动项目的内在魅力,也能在教学氛围中培养自身的体育运动习惯与体育运动观念。为更好实现新教改核心素养工程,初中篮球教学也必须要在教育侧重点上进行更全面实践。本文基于快乐体育教学模式在初中篮球教学中的重要价值,通过加强篮球文化教学、构建多种团队竞技游戏教学活动、培养初中生良好的篮球习惯等实践策略分析,从快乐体育教学模式在初中篮球教学中的实践奠定行之有效的教学基础。

红色主题体育教学模式的构建研究

红色文化是中国共产党在革命、建设、改革中创造的宝贵文化资源,对于课程思政的建设和实施具有重要的现实意义。该文基于加强课程思政建设的背景,从教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价4个方面对红色主题体育教学模式的构建展开分析。红色主题体育教学模式对于体育教学强化课程思政效果、传承红色文化、落实立德树人根本任务具有重要的价值,为推动体育与健康课程跨学科主题教学的发展提供理论和实践基础。

快乐体育教学模式在小学篮球教学中的实践研究

快乐体育教学模式在小学篮球教学中的实践,不仅是对于小学篮球教学的重新思考,同时更是对我国新时代义务教育体系转型升级的全面助力。快乐体育教学模式既能够使得小学生真正意识到篮球运动项目的内在魅力,同时更能够在这样的教学氛围中培养自身的体育运动习惯与体育运动观念。为更好实现新教改下的核心素养工程,小学篮球教学也必须要在教育侧重点上进行更全面的实践。本文基于快乐体育教学模式在小学篮球教学中的重要价值,结合实际工作经验,通过加强篮球文化教学、构建多种团队竞技游戏教学活动、培养小学生良好的篮球习惯等实践策略分析,从快乐体育教学模式在小学篮球教学中的实践奠定行之有效的教学基础。

基于职业体能提升的高职院校体育教学模式改革研究

职业教育不同于高等院校教育,主要以行业岗位职责和工作范围为内容,要求学生掌握岗位特定知识和技能,在毕业后可以从事相关岗位,在当前教育新常态下职业院校也加强了教学改革工作,要重视体育教育,做好体育教育教学规划设计工作。根据当前社会职业发展现状和企业用人需求制定教学计划和方案,职业体能教育是职业体育教育的重要组成部分,是保证学生未来职业健康的主要方法,在当前繁忙的工作中需要加强对学生的体能教育,确保学生身心健康。为了更好地提高学生的职业体能,确保学生身体素质良好,学校要制定科学的教学策略,通过职业体能的提升提高教学效果,实现教学模式的改革和发展,对此本文主要浅谈基于职业体能提升的高职院校体育教学模式改革,旨在为学校体育教学质量和水平的提升奠定基础。