新课改以来体育教学组织形式研究综述

新课改以来,我国的体育教学组织形式研究取得了一定成果,从研究内容上分类,主要围绕对体育教学中组织形式的研究、体育教学组织形式改革的研究以及其制约因素的研究这三方面进行的。该文对新课改以来体育教学组织形式的研究情况做一个梳理,指出存在的问题,并提出建议。

体育教学模式与体育教学组织形式关系问题的探讨

随着体育教学改革的深化,体育教学模式、体育教学组织形式成为研究的热点。然而,分析研究现状,也出现一些问题,如将模式泛化,以“模式”套用体育教学的所有现象。这在体育教学组织形式的研究中尤为突出。一些研究从分析体育课的类型出现,设计了许多“教学模式”,如“小群体模式”、“大单元教学模式”、“指导学生自学自练教学模式”等等。由于研究的角度不同,给进一步认识体育教学模式的理论价值和实践意义造成了困难。因此,科学定位体育教学模式,区分体育教学模式和体育教学组织形式之间关系,对于指导体育教学改革有现实意义。

浅论专科层次学前教育专业体育教学组织形式的优化

本文论述了专科层次学前专业体育课程的组织形式,目的在于探索优质体育教学实践策略,精心创设新的课堂氛围,使体育教学组织形式向多样化方向发展,课堂"趣"且"活",能够满足学生身心健康和全面发展的需要。

体育教学过程中对教学组织形式进行人文关怀的研究

以体育教学的组织形式为研究对象,通过教学实验、文献分析、访谈等方法分析班级教学、分组教学、个别教学的师生共同活动在人员配比和时空关系上的人文关怀,以及师生的共同活动在教学程序方面的人文关怀,确定体育教学组织形式人文关怀的价值和意义。

体育教学组织形式和教学媒体的设计——评《体育教学设计与实践研究》

虽然我国一直将体育作为教育的基本部分,但是长期以来,我们对体育教学的认识不够充分。这一方面表现为对体育教学的意义认识单一,导致体育教学内容简单。教学条件一般;另一方面表现为对教师与学生行为的定位和相互影响缺乏预先判断,导致教学效果不明显或教学质量不过硬。当然,近年来随着我国对体育教育事业的重视,许多旧的思路和方式逐渐得到矫正与改善,但是许多高校在体育教学设计以及设计方法和程序上依旧不够完善。

初探素质教育下学校体育与健康课程教学改革

随着社会—经济—教育的变迁和文化形态的改革,学校体育教学的思想、观点、方法、内容等无不在随之发生着巨大的变化,并且出现了许多新的特点,社会发展对体育课堂教学提出了更高的要求。

Research on Moral Education of PE Teaching

Moral Education in Physical Education is mainly embodied in physical education content, physical education organization, activities, and sports competitions. Moral Education in the implementation process of Physical Education is with the characteristics of direct participation, dynamic, body and mind. Moral Education in Physical Education pathways are： a combination of conventional classroom education; a combination of different materials and features educational content, emotion in teaching, affection, the use of reasonable physical education teaching methods and forms of organization education, combination of students behavior education, infrequent events combined treatment education and a leading role of outstanding teachers.

现代职业教育模式下的体育人才培养

体育教学是学校教育教学工作的重要组成部分,中职学生正处于身体发展的关键时期,培养学生积极参与体育锻炼的意识,提高学生的身体素质有助于其更好地投入其他课程的学习中。并且,体育教学不仅可以锻炼学生的体魄,还可以磨炼学生的心理品质,为其身心的良好发展奠定基础。因此,体育教师要结合学生的实际情况来设计教学,以真正地保证体育教学的有效性。