“教研训一体化”:区域体育教师团队创新建设——以苏州高新区体育教师团队建设为例

教研是提高教学质量的最佳手段,科研是提升教研水平的最优策略,教师培训是提升教师教研和科研水平的基本保障。以有效“教”为基础、以“研”为指导、以“训”为抓手,实施一体化协同策略,助推教师的专业发展和学校办学质量的提升。苏州高新区体育教师团队将教育教学、科研工作及师资培训三位一体、统筹实施,创生教师培养策略,形成“构建系统性的框架”“强化融合性的内容”“建设特色性的文化”“重视多维性的评价”等“教研训一体化”的培养模式,并通过“导师引智”“骨干引领”“团队共研”“文献共验”,为区域体育师资队伍高质量发展提供有效参考和借鉴。

优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究

通过对优秀体育教师群体的成长因素研究,总结其成长规律,提出适合体育教师团队发展的理论,以期为高校体育教学改革提供理论依据。

优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究

通过对优秀体育教师群体的成长因素的研究,总结优秀体育教师群体的成长规律,提出适合体育教师群体发展的团队理论,旨在为高校教育改革和发展提供理论依据。

新时代背景下中小学体育教师队伍建设的影响因素和推进策略——基于扎根理论的质性分析

本研究运用扎根理论法、文献资料法、访谈法等方法,聚焦新时代背景下中小学体育教师队伍建设发展的契机,深入挖掘中小学体育教师队伍建设的影响因素,进而提出推进策略,以期为新时代背景下中小学体育教师队伍建设的发展提供理论和实践指导。全文主要基于扎根理论的质性分析对文献资料和访谈资料进行归纳分析,通过开放式、主轴式和选择式三级编码发现:政府层面、教师层面、学校层面等是中小学体育教师队伍建设的影响因素。综合上述因素,应从政府、教师、学校等层面推进中小学体育教师队伍建设。

高速铁路施工与维护专业教师教学创新团队建设模式探究——基于学习型组织理论

教师教学创新团队建设是高职院校教学改革稳步推进的奠基石,也是实现高职教育提质培优的重要举措,新形势下,国家对职业教育和教师队伍建设工作高度重视,高职教师教学创新团队建设迎来了新的发展契机。基于此,以双高计划为背景,基于学习型组织理论分析了高速铁路施工与维护专业教师教学创新团队存在的现状及问题,提出了专业教师教学创新团队的建设路径,梳理了在教师能力培养模式、创新团队管理机制、模块化教学改革等方面的具体做法,以期为高职院校教学创新团队建设提供可借鉴的实践经验。

“三达德”在体育教师团队建设中的价值研究

《中庸》将"智""仁""勇"称为"三达德",孔子将其视为君子必须具备的三种美德。在当前体育教师团队建设中,智、仁、勇亦是团队发展必须具备的品德。分析了"三达德"在团队建设中的价值导向,认为,"智"是价值判断的基础,"仁"是关系融洽的保障,"勇"是创新发展的动力。指出,应启发体育教师的"爱智"之欲,发扬体育教师的"仁爱"之德,倡导体育教师的"勇敢"之力,不断实践及彰显"三达德"的价值,为当代体育教师团队建设提供参考。

"提质培优"背景下高职院校高水平体育教师团队建设研究

建设一支高水平、专业化的体育教师团队是判断高职院校体育建设发展的关键性标准,同时也是提高高职院校人才培养质量的主要途径.因此,高职院校需要不断地加强体育教师团队建设,通过团队合力充分利用教学资源,整体促进高职体育教育的提质培优和增值赋能.本文以"提质培优"发展理念为前提,首先分析了高职院校体育教师的团队建设现状,然后说明了"提质培优"背景下体育教师团队建设的价值与逻辑,最后提出了"提质培优"背景下高职院校高水平体育教师团队建设途径,从而提高高职院校体育教师团队建设的质量和效率.

教学团队建设对高校体育教师课程权力的影响研究

阐述高校体育教师课程权力和高校建设体育教学团队的必要性,分析现阶段高校体育教师课程权力行使困境。通过加强课程权力重视、健全体育教育制度、提升教师素养、完善评价体系等路径,体现教学团队建设对教师课程权力的影响,为课程权力在高校体育课程中的实现提供方法依据。

智动合一 与时偕行--周云工作室体育教师团队建设的实践与思考

体育名师工作室是优秀体育教师的“孵化器”。周云工作室秉承“智动合一、与时偕行”理念,以教学智慧生成为导向,以智慧指导教育行动为目标,以教育新技术应用为创新点,专注体育教师专业发展,努力为体育教师成长铺桥搭路,摸索出了一条中小学体育教师培养的有效路径。

高校体育教师团队建设的研究

本文通过文献资料法,并结合自身工作实际对体育教师团队建设问题进行探讨。结果显示,高校体育教师团队存在的主要问题有:结构设计不合理、管理机制不完善、整体凝聚力不强、团队缺乏"愿景"且团队目标不明确、缺乏优秀的团队领导人、团队内"兄弟"意识较重、制度意识较弱等。针对以上情况,我们提出了相应对策,如完善体育教师队伍的成员结构;建立健全的责、权、利管理体制;制订合理的激励制度及在团队内部引入竞争机制;加强体育教师间的沟通和协作;建立发展"愿景"、明确团队目标并制订行动计划;选择优秀的体育团队领导人;建立并严格执行团队的规章制度等。

学习型组织理论下“新经管”创新型教学团队建设

在“新工科”“新文科”战略引领下,高效建设“新经管”创新型教学团队目标亟待完成。本文基于学习型组织理论,探讨“新经管”创新型教学团队建设,具体从系统思维、共同愿景、自我超越、改善心智模式、团队学习五个方面,阐述“新经管”创新型教学团队建设思路,以期为实现教学团队建设可持续发展、创新型教学团队建设提供借鉴。

上海市高校学习型体育教师团队建设现状研究

采用文献资料法、问卷调查法等方法对上海市高校学习型体育教师团队建设的现状进行统计分析。研究得出：上海市高校学习型体育教师年龄、职称、学历分布较为合理；团队类型基本可以分为教学型、科研型、训练竞赛型和社会服务型四种。

“老--中”型体育教师团队建设的实践与思考

对于年龄偏大的体育教师团队,可以定义为'老--中'型体育教师团队,对于这种结构形态的体育教师团队还是在某些学校中客观存在的,占一定的比例,那么这样结构团队如何建设?如何再发展?确实是值得思考的问题,本篇文章是以'老--中'型体育教师团队为思考并实践的对象,对于思考与实践的结果,也应该对于其他学科类似于这种结构形态的团队有一些借鉴作用的。

高校思想政治理论课教师团队建设研究

高校组建思想政治理论课教师团队可以有效提高学校的思想政治教育教学水平和专业管理能力,提升教师个人的职业素质。文章基于团队管理的相关理论,概括了高校思想政治理论课教师团队的内涵、构成要素、作用和意义,并且从领导、组织目标、团队精神、组织机制、评价机制等几个方面给出了关于建设高校思想政治理论课教师团队的若干路径。

拓展性学习理论对教师团队建设的启示

拓展性学习理论是由芬兰学者恩格斯托姆于1987年在文化-历史活动理论的基础上提出的。拓展性学习理论的特征是将学习由个体的活动转化为集体的系统活动,创新与变革是其核心思想。提高高等教育质量和创新发展是当前高等教育的重要任务,落实这两大任务的关键因素是师资水平,而教师团队建设是提高教师整体水平的重要举措。通过分析拓展性学习理论,从中得出一些对教师团队建设的有益启示。

共生理论视域下高职院校教师教学创新团队建设与策略

开展教学创新团队建设是落实《国家职业教育改革实施方案》,促进职业教育提质升级的关键途径,是适应新时期职业教育发展的必然要求。高职院校教师教学创新团队存在共生成员复杂、多元、浅层,共生模式固化、松散、共生环境文化缺乏,机制不全等问题。在共生理论的视角下,形成政校行企协同,融合多元团队共生单元;创新跨界合作,形成团队互惠共生模式;文化机制并重,打造和谐团队共生环境的策略建设高职教师教学创新团队。

团队角色视域下初中班级团队建设与管理实践的探讨——以《西游记》中取经团队为例

《西游记》作为中国古典文学的杰出代表之一,蕴含着丰富的文化内涵与智慧。其中,取经团队的建设和管理模式为班级团队建设与管理提供了有价值的思考。本研究旨在通过深入分析取经团队成员的角色定位和团队建设与管理智慧,探讨如何将这些思想应用于当下班级团队建设之中,为当下初中阶段班级团队建设与管理实践提供适当的镜鉴。“Journey to the West,” as one of the outstanding representatives of Chinese classical literature, contains rich cultural connotations and wisdom. Among them, the construction and management model of the sutra-fetching team provides valuable insights for class team building and management. This study aims to explore how these ideas can be applied to current class team building by deeply analyzing the role positioning of the sutra-fetching team members and the wisdom of team building and management, thereby offering appropriate references for the practice of team building and management in junior high school classes.

新工科背景下课程思政教学团队的建设策略研究

教学团队是落实思政育人的组织载体,为提高课程思政育人效果,高校需要重视教学团队建设。文章分析了当前课程思政教学团队建设中存在的问题,以汽车理论课程教学团队为例,确定了团队建设要点,从创建专业课程思政体系、构建合理的课程思政教学团队、建设课程思政案例库、专业教育与思政教育相融合、构建评价体系等方面出发提出了对策和建议。课程思政育人效果表明教学团队的建设有助于提高教师的思政育人能力,培养学生的创新和工程实践能力。

学习型组织理论视角下高校思想政治理论课教学团队建设研究

学习型组织理论是适应终身教育和高等教育大众化的一种科学管理理论,与教学团队组织结构的内在特点具有契合性。基于学习型组织理论,文章探讨了学习型教学团队所具有的共同愿景、民主管理、创新超越的特点,同时提出了通过唤醒教师使命感、推动对话协商、鼓励创新探索等构建学习型教学团队的方略,旨在为高校思想政治理论课教学团队建设提供有益借鉴。

推进团队建设 增强西藏高校思想政治理论课教师教学效能感

推进团队建设,有利于增强西藏高校思想政治理论课教师教学效能感。本文针对西藏高校思想政治理论课教师团队建设存在的问题,提出了推进西藏高校思想政治理论课教师团队建设的四项具体建议。