专业认证与学科评估背景下体育教师教育专业课程体系改革的问题及策略

对“专业认证”与“学科评估”背景下体育教师教育专业的课程体系改革进行探讨。研究认为“专业认证”与“学科评估”给我国体育教师教育专业改革与发展带来重要机遇。推动体育教师教育专业改革,其中形成对“专业认证”与“学科评估”支撑的动力主要源自课程改革与教学改革,而课程体系改革又是课程教学改革的重要前提。育人是“专业认证”与“学科评估”逻辑结合的支点,实施“专业认证”与“学科评估”,并使实施效果具有较强可持续性,需将体育教育专业课程体系改革作为重要发力点。体育教育专业课程设置不统一且不均衡;主干课程整体质量欠佳导致部分主干课程设置滞后于我国学校体育改革;体育教育专业主干课程科研性不强且实用性弱而致效果差是阻碍“专业认证”与“学科评估”顺利开展、实施的主要问题。解决问题的主要策略包括:准确认识、把握“专业认证”与“学科评估”背景下课程结构重组内涵与价值;有效借鉴国外实践经验,革新体育教师教育专业的主干课程,厘清主干课程的内在逻辑,并借助“专业认证”与“学科评估”来完善主干课程的内在逻辑。

教师专业化视域中体育教师教育专业化培养

教师专业化是教师教育的基本要求,也是国际教师教育的发展趋势.文章在回顾教师专业化和体育教师专业化的基础上,立足于教师专业化的视角,在体育教师教育的培养机构、课程、教学、实习四个方面构筑了体育教师教育四位一体的培养模式,提出了体育教师教育专业化的培养路径.

高校体育教育专业培养目标设置探讨——以基础教育改革为背景

运用文献资料及对比分析的方法,通过对我国与日本、美国、英国教育比较发达国家的体育教育专业培养目标的研究,提出了我国高校体育教育专业设置培养目标的指导思想、基本思路、理论依据及定义,以求教于大家。