基于科学知识图谱的国内体育教材研究状况分析

体育教材是促进体育领域人才培养、学科建设与发展的基础。为了解国内体育教材的现状,笔者运用文献计量法和内容分析法,以知网(CNKI)中体育教材相关的研究文献作为研究对象,对其实施文献计量可视化分析和内容分析。结果表明国内对于体育教材的研究热点分布在“体育教学与教育”“中小学和高校体育”“体育教材的改革与对策”等方面;研究主题集中于“体育教育”“学校体育”以及“体育教材”等方面;研究前沿包括“高校体育教育”和“体育教材数字化建设”等方面。未来国内体育教材建设应积极加强体育教材内容建设与改革,提高学校体育教材编写延续性的同时,深度融合体育教材与体育教育。

课程思政融入中小学体育教材的着力点与推行策略

课程思政工作的有效落实是赋予中小学教材育人内涵的关键环节,其有助于中小学体育教材践行新时代教育理念,提升体育教学质量,引导学生全面发展。中小学体育教材要坚持以体育人的思政工作方向和立德树人的思政工作目标,以文化自信作为思政内容的核心,用科技赋能建立思政交流平台,保证课程思政与中小学体育教材从知识体系到形式载体的全面融合。

多元思维角度下体育教材健身价值的开发——以体育与健康水平二《侧手翻》教学为例

近年来,体育课程的多次改革也体现了国家教育指导机构试图改变这种状况而做出的努力。小学阶段,怎样的课算是一节有质量的“好课”呢?笔者认为体育教师应该熟悉体育教材的健身价值,关注强化学生体验的细节,通过丰富的活动提高学生参与学习的兴趣,从而实现课堂教学质量的提升。本文将以陕教版小学体育与健康水平二《侧手翻》教学设计为例,讲解如何才能“上”出一节有质量的课。

融媒体背景下新形态公共体育教材出版的探索与实践

在融媒体的背景下,为顺应时代发展和响应国家政策,数字化资源与传统体育教材相融合,新形态公共体育教材应运而生。文章探索融媒体背景下出版者转变出版观念,从内容设计和技术应用两方面对新形态公共体育教材出版进行的具体实践,以此助力国家数字化教材建设。文章采用实证研究法、文献调查法、对比分析法等研究方法,通过查阅权威媒体发布的资料,梳理国家对于推动媒体融合发展、教材管理等方面的政策,总结了高校师生对新形态公共体育教材的实际需求,对比分析传统形态公共体育教材和新形态体育教材在内容和出版形式上的差异;通过考察数字化资源的推广应用模式,总结数字化资源应用于传统出版的可能性和必然性;通过查阅有关融媒体背景下出版行业发展和实践的研究资料,对出版行业中新形态教材出版进行研究,并基于笔者的工作实践,将研究主体定位为新形态公共体育教材的发展和实践过程,对新形态公共体育教材的发展历程、探索和实践模式进行具体的考察和研究。在此基础上,文章总结出数字化资源在新形态公共体育教材中的具体应用,公共体育教材的出版者要积极推动数字化资源融合的教材转型升级,以内容和技术两个方面为抓手,才能满足学校广大师生的需求,助力国家教育数字化建设,实现社会效益和经济效益双丰收。

高校公共体育教材高质量发展研究

高校公共体育教材是大学体育课程实施的媒介和实现教学目的的重要载体。高校公共体育教材要“优化知识体系构建,加强内容设计”“注重导向问题,严把编校质量关”“加强思想政治教育,弘扬中华体育精神”“推进教材立体化建设,丰富教材形式”,从真正意义上打造出培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的高质量教材,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强有力的支撑。

基于教材本质的体育教材概念辨析与反思

立足国家政策层面对教材建设首度重视的背景,基于教材本质的分析,对体育教材概念的内涵与外延予以界定与阐释,并以教材编制理论基础、理念、内容、载体形式为切入点,揭示未来体育教材编制应亟待关注与思考的方面。将体育教材定义为:实现体育教育目标,根据体育与健康课程标准、学校体育教学实际需求,服务于体育教师和学生,是具备经筛选、加工、处理和整合的体育教育信息,并以传递这些信息为主的载体或媒介。应从体育学、教育学、心理学、设计学等学科视角出发,加强体育教材编制理论体系构建的研究;体育教材编制的理念层面以承接与渗透体育核心素养为切入点,重视体育知识与技能、健康知识与行为、人格与道德品质培养等多元化内容体系的设置,促进纸质、电子、多媒体、网络平台等不同形式载体搭配共用的立体化体育教材建设。

中华优秀传统文化融入体育教材的历程变迁与价值意蕴探析

体育课程具有继承中华优良体育文化的历史任务,是推动我国传统体育文化发展的一个主要途径。在“文化自信”的理论视野下,中华优秀传统文化在体育教材中的历程变迁经历了以下三个阶段:恢复与重建、调整与完善、拓展与深化。其发展的轨迹表现为:从模糊走向清晰的价值取向,教育目标的全面渗透,文化逻辑由内隐向外显,其文化特征还有待全面展现,同时存在着载体形态由单一走向多元化、内容系统亟需有序衔接的缺陷。今后,要加强对中华传统文化的顶层设计和引导,使其在体育教学中的价值取向更加清晰,进一步加强对中华优秀传统文化内涵体系的改造,持续改革教材编排模式,优化中华传统文化的表现形式,建立中华优秀传统文化的资源共享平台,并将其作为一个综合素材。

江苏省小学体育教材电子化研究

随着互联网的发展,电子教材是教育领域里一项燃起的新星。近些年,国家愈发重视学生的身体健康素质,新型的小学体育电子教材应时而生并促进小学体育教育的发展。本文通过文献资料调查等研究方法,对电子教材的发展现状进行客观的概述,对于体育电子教材推广的可行性以及推广途径进行深入剖析,并提出假设和建议。放眼世界,部分发达国家电子教材的发展突飞猛进。以韩国为例,依照“自主学习”的理念,从2002年起,韩国政府出台相关政策、提供资金,分阶段、分目标完成对电子教材的建设:基于课本,优于课本,更高于课本。

对我国普通高校体育教材建设现状与改革对策的研究

普通高校体育教材建设直接影响大学生对体育的认识水平 ,制约大学生从事终身体育锻炼的观念和能力。目前教材建设虽然取得较大成绩 ,但在指导思想、结构、内容、手段和方法等方面还存在若干问题和研究不足之外 ,教材建设在课程改革中呈滞后状态 ,因此有必要针对存在的问题进行理论探讨 。

体育教材教法课程存在的问题与对策研究

体育教材教法是体育教育专业培养方案中的重要课程之一,对专业化体育教师的培养起着重要的作用。分析体育教材教法课程存在的主要问题,从培养适应当代基础教育改革的高素质专业化体育教师出发,提出重新构建体育教材教法课程内容的思考。重构的课程内容包括体育教材教法概述、体育课程标准解读、不同层次体育教材的教学设计策略、说课听课与评课教学技能训练等。

教法、教学法和教学方法的逻辑关系释义——兼论体育教材教法的本质

运用文献研究、逻辑分析等方法,应用多学科理论,力求从基本概念的辨析中,探寻体育教材教法的本质。研究结果表明:教学法可以从两个视角来确定,即:“教法+学法=教学法”、“教学原理+教学方法=教学法”;同理,“体育教材教法”也存在与之相对应的逻辑关系,即:“体育教材教法+体育教材学法=体育教材教学法”、“体育教材教理+体育教材学理=体育教材教学法”。这样的逻辑关系既表明教法、教学法、教学方法之间有着内在联系,同时也显示出教法、教学法、教学方法之间的非等同性。

中国近现代体育教材发展的回顾与展望

运用教材相关理论对我国近现代体育教材的发展演变历程进行剖析与评价,结果显示:我国近现代首部体育教材是1903年出版的《蒙学体操教科书》,不同学段体育教材的发展存在差异性与潜伏性,教材的发展经历了从无到有、多、优、精的漫长历程,不同时期大中小学体育教材发展存在统一性与不平衡性,呈现出社会、教育、经济、文化、体育因素的制约性与时代性等规律。中国未来的特色体育教材应强调民族传统特色,加强大中小学的衔接性和实用性。教师和学生用书的特色、数量和质量将在不断完善的教材管理制度中得到体现和增长。

体育教材与学生运动倾向关系论

以心理学理论为基础,探讨学校体育教材与学生运动倾向的关系。研究认为:体育教材选用应遵循学生身心发展特点和规律,有利于激发学生积极的运动动机,引导学生运动兴趣,注重学生创新能力的培养。体育教材教学价值不能局限于课内,还必须考虑教学成果具有延续性作用,即把课内教学与课余和校外学生体育活动相联系,向学生未来终身体育延伸,使体育教学更好地为增强学生体质,增进健康服务。

改革开放40年我国中小学体育教材建设的成就、问题与对策

改革开放40年我国中小学体育教材建设取得了卓越成就:体现"体育与健康并重"的理念;多样化逐步形成,立体化初见雏形;教材研究日益得到重视。同时,大中小学体育教材一体化问题仍未解决;教材数字化程度偏低;健康教育、德育的内容与技能教学结合不紧密。有以下应对措施:大学教材编写应与中小学教材形成连续性;利用互联网技术开发数字教材,提高教材的可读性和实用性;打破知识界限,将健康教育、德育内容和体育技能教学深度融合。

我国中学体育教材教法存在的问题及改进对策

我国对于体育教材教法的研究分为3个阶段：起步研究阶段（1982年之前）、着重于体育教学方法研究阶段（1982～1998年）、着重于体育教材教法的研究（1998年之后）。中学体育教材教法内容存在诸多问题，如与学校体育学的内容体系重复太多，与各运动项目的教材教法内容重复，与体育（与健康）课程标准的基本理念和设计思路不符。认为要重新审视中学体育教材教法的学科定位和内容体系。

我国高校公共体育教材发展困境及对策研究

高校公共体育教材的发展是高校公共体育事业发展的重要指标。目前我国高校公共体育教材发展落后于学科发展、教材定位模糊、内容体系创新缓慢,无法满足大学生的体育健康需求。科研成果无法转化为教育成果等诸多因素,也影响我国高校公共体育教材发展。因此,针对当今高校教育发展大环境,教材发展要与时俱进,不断创新,关注大学生体育健康需求,紧跟教学改革步伐。

体育教材内容优化的探讨

为适应当前我国学校体育教育发展的需要,体育教材的编写要在体现、兼顾体育教材的知识性与技能性、阶段性与连续性、健身性与综合性、统一性与灵活性、国际性与民族性等特性的基础上,注重更新完善体育与健康知识,注重促进学生身心健全发展和培养学生终身体育能力,以兴趣与健康为导向优化中学体育教材,以能力与习惯为导向优化大学体育教材。从体育教材特征、体育教材内容存在的问题和体育教材内容的优化等方面进行探讨,期望对今后体育教材内容建设提供参考。

新中国成立70年中小学体育教材建设的回溯与展望

新中国成立后,我国中小学体育教材经历了3个阶段共8个时期的演进。在统编教材阶段经历了准备与移植期、波折与发展期、消退期、恢复期;在“一纲多本”阶段经历了过渡期、创新期;在“体育与健康”阶段经历了起步与完善期、深化改革期。70年来,中小学体育教材的演变特点:教材中深植“增进学生健康”的课程目标;坚持目标引领教材编写,加大教材引导教师的课程参与;教材内容结构趋于完善,可选择性不断增强;学习评价方法由单一走向多元。新时期中小学体育与健康教材的编写应注重:健康教育与体育技能教育之间的逻辑关系;教材内容应凸显体育知识技能;教材中植入二维码,实现视频与纸质教材的整合。

试论新课标背景下的体育教材改革

新课标背景下 ,如何从课程理论的角度对体育教材编选提出建设性的意见是本文的论题。文章从大纲教材到课标教材的回顾 ,指出新课标体育教材编选的特点和新理念 ,以及体育教材编选的原则。

对学校体育教材的研究

通过对体育教学内容,体育教材和体育素材的理论分析,阐明了体育教材在体育教学中的重要意义,提出构建体育教材主要依据体育教学目标、学生的主体需要和体育学科的性质三个方面,并对构建体育教材提出新的思考。