深圳市教育科学研究院体育教研员 黄镇敏

黄镇敏,深圳市教育科学研究院体育教研员;硕士研究生;中学高级教师;华东师范大学、福建师范大学、深圳大学、景德镇陶瓷大学硕士生导师;全国学校体育卫生工作先进个人;“跨世纪园丁工程”国家级骨干教师;教育部“全国中小学奥林匹克教育专家委员会”专家.

湖北省体育教研员队伍的状况及发展对策

以湖北省体育教研员为研究对象,采取问卷调查等研究方法,对湖北省体育教研员队伍的基本状况及影响因素进行调查与分析,从而揭示湖北省体育教研员队伍的特点,提出改善湖北省体育教研员队伍的具体对策,供有关决策部门参考。

湖北省体育教研员选拔与考评现状调查与分析

对湖北省体育教研员选拔与考评机制的现状研究后发现,体育教研员的选拔与考评机制普遍存在着单一、松散的问题,应建立一套基层推荐、考核聘用与行政任命相结合,"绩""效"考核评价相结合的选拔考评体系,推动我国体育教研员队伍的建设与发展。

对我国体育教研员选拔与考评机制的思考与探索

分析我国体育教研员选拔与考评机制的现状,发现体育教研员的选拔与考评机制普遍存在着单一、松散等问题,应建立一套基层推荐、考核聘用与行政任命相结合,"绩""效"考核评价相结合,完整、科学的选拔考评体系,推动我国体育教研员队伍的建设与发展。

湖北省体育教研员继续教育必要性的研究

体育教研员作为教研员队伍中不可缺少的重要组成部分，“为贯彻执行国家课程计划、教学大纲（课程标准）、开展中小学体育教学研究、组织教改实验、提高体育教师队伍的专业化水平、组织推广体育教学经验、普及教育理论等做出了大量的贡献，为提高中小学教学质量做出了巨大的贡献”。然而，教研员队伍自成立至今走过了五十年的历程，教研员队伍的建设没有得到应有的重视，其中除了历史的原因外，主要是教研员没有像教师一样，有一套完整、科学的培养、培训体系。本课题以湖北省101名体育教研员为研究对象，运用文献与问卷调查方法，从调查研究湖北省体育教研员队伍现状的角度出发，

湖北省体育教研员队伍现状的研究——市、区(县)体育教研员能力素质的调查

以湖北省体育教研员为研究对象,采取文献与问卷调查的研究方法,通过对湖北省部分市、区(县)中小学体育教师与行政管理部门领导进行调查,全面评价湖北省体育教研员的职业道德、专业水平与综合能力,从中揭示湖北省体育教研员队伍素质的现状。

不依古法但横行,自有云雷绕膝生——谈基层体育教研员的职责

随着课程改革的不断深入,教研员这支队伍显得越来越重要,在新一轮课程改革中起着举足轻重的作用。几十年来,广大中小学基层体育教研员为贯彻执行国家课程计划、进行中小学体育教学研究、提高体育教师队伍专业化水平、组织教改实验、推广教学经验等做了大量卓有成效的工作,其酸甜苦辣难于言表。如何在有限的条件下开展好教研工作,是无数从事教研工作的老师们一直不懈探索的问题。本期“专题特约”中教研员们从各自不同的角度对如何开展好教研工作进行了深入浅出的论述。

新时期基层体育教研员权威转型趋向

新时期基层体育教研员权威,是保持中小学体育工作秩序,完成体育教学任务的必备要件。新时期基础教育的发展越来越需要基层体育教研员权威由"外附地位"向"内生素养"转型,这是时代发展和基础教育改革的需要,也是基层体育教研员和学生的自主独立人格及创新精神生成与发展的需要。

不受重视的体育教研员

体育教研员是推动我国基础教育改革的重要群体之一。“建国五十多年来，体育教研员为贯彻执行国家课程计划、教学大纲（课程标准）、开展中小学体育教学研究、组织教改实验、提高体育教师队伍的专业化水平、组织推广体育教学经验、普及教育理论等做出了大量的贡献，为提高中小学体育教学质量做出了巨大的贡献”。

湖北省体育教研员队伍现状的调研——市、区(县)体育教研员队伍基本情况的调查

以湖北省体育教研员为研究对象,采取文献与问卷调查的研究方法,对湖北省地、市、区(县)体育教研员的基本情况进行统计分析,从中分析湖北省体育教研员队伍的现状。

湖北省体育教研员工作现状的研究

从教研员工作特点的角度对湖北省体育教研员的工作角色定位、工作重点、方式等进行了调查分析,从中揭示了湖北省体育教研员的工作现状。

谈做好体育教研员工作的八大要素

俗话说：教研之道则是以教之为本、研之兴教、训之有道、行之有效。在新体育课程改革的背景下，新的教研理念、新的教研方式、新的教研评价、新的教研员与教师关系都发生了根本的变化，这就意味着体育教研员的角色也发生了转变，教研员的基本素质也赋予了新的发展内涵。教研员不仅仅是学科教研的服务者、指导者与研究者，更是学科教研的引领者、促进者、创新者。因此，新时期的体育教研员要从“草根”做起，从基础教研工作做起，回归体育教研工作的本质面目，脚踏实地的做好教研工作，在“草根”中求则变，在“基础”中求则新。而如何做好“草根”教研员，首先要夯实教研员工作的八大要素，提高教研工作的理论水平与组织管理能力，树立改革与创新意识，更好的指导促进教研员专业和学科教研的发展。

我国体育教研员队伍建设的研究现状

运用文献资料法从教研员的角度对我国及体育教研员研究的现状进行了综述,发现有关教研员与体育教研员的研究文献很少,目前我国有关教研员的研究还相对落后,尤其是对体育教研员的研究更是十分匮乏。

中小学体育教研员培训需求的调查分析——以教育部“国培计划”首都体育学院培训基地为例

“国培计划”是教育部、财政部于2010年开始全面实施的旨在提高中小学教师队伍整体素质的重要举措。本调查对2014年73份针对“中小学体育教研员培训需求调查”有效问卷所涉及的10个问题进行了数据分析,总结出几点对于中小学体育教研员对参与培训的各方面需求以及其对培训的期待,更好地指导今后体育教研员的继续教育。

湖北省体育教研员工作环境的调查研究

运用文献资料法与问卷调查法,对湖北省体育教研员工作环境的现状进行调查与分析,认为湖北省体育教研员的环境存在工作条件差,各级教育行政部门与教研室领导对体育教研工作的重视与支持不够的现状。

论体育教研员在新课改中的职能转变与专业能力提升

体育教研员在推动我国体育教育事业的发展中起着十分重要的促进作用。随着基础教育课程改革进入深水区,体育教研员的职能发生了很大的转变,除了开展体育教学研究与组织老师学习外,为中小学体育教师提供专业化的服务,成为未来体育教研员追求的另一职能目标。然而,体育教研员在课程实施中表现出部分职能的缺失,为充分发挥体育教研员在新课改中的作用,文章认为应采取以下的重要举措：制定科学选拨标准是建立一支高素质体育教研员队伍的基本保障;坚持创新是体育教研员在工作中充分发挥职能的灵魂;提升专业能力是新时代体育教研员历史的使命与责任。

论学科核心素养导向的体育教研员专业研修

基于体育教研员对体育课程改革的重要性,体育教研员的专业素养与专业发展显得尤为重要,体育学科核心素养的提出与落地,对体育教研员的专业研修有了更加明晰的要求,体育教研员必须紧跟课程改革步伐,转变教研观念、教研角色和教研行为。随着课程改革的不断深入,学科核心素养导向的体育教研员专业成长已成为体育教育领域积极探索的重要课题。运用文献资料法、比较分析法等研究方法,对体育教研员专业研修所面临的问题与挑战进行了梳理和分析,探讨了学科核心素养导向的体育教研员研修活动开展策略。研究认为:体育教研员作为体育学科发展的引导者,在课程改革的进程中要熟谙学科核心素养的导向与目标,积极开展基于学科核心素养的“互联网+研修”的主题专业研修,不断提升自身的专业素养能力与水平,创新专业研修方式,优化教研结构与功能。

强化体育教学研究 促进教师专业发展——江苏省体育教研员孟文砚谈第五届小学体育教师教学能手比赛

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，加大学校体育教学改革的力度，提高广大体育教师的专业水平、教学能力和综合素质，促进广大少年儿童的健康成长与和谐发展，江苏省中小学教学研究室于12月7日～9日在六朝古都南京奥体新城金陵中学实验小学举办了江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训活动。

2007年全国体育教研员研修班顺利结业

为了深入学习和贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，进一步提高体育教研员的业务能力，促进体育教研工作全面、深入开展，更好地推进中小学体育课程教学改革，由教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会主办、辽宁省基础教育教研培训中心承办的全国体育教研员研修班，

为每位体育教师的专业发展创设平台——访上海市教委教研室体育教研员徐燕平

2008年是奥运年，全国上下都期盼着北京奥运会的开幕。 2008年，体育成为上海中考必考科目，中考总分上升到630分，其中体育总分为30分。随着人民物质生活水平的提高，“健康第一”的观念也被越来越多的人所接受。如今，体宥与健康被人们摆到了一个前所未有的高度。