说课应成为高校体育教研活动的重要内容

近年来,开展体育说课成为体育教研活动的新模式,它能够有效地提高广大体育教师的业务能力。本文就"说课"这一活动在体育教研中的运用谈一点认识,目的是为了能够更好地为高校体育教育提供有益的服务。

基于教师专业发展的体育教研活动模式研究

体育教研活动是体育教师继续教育的重要形式。基于教师专业发展的体育教研活动，可以调动教师的主观能动性，提高教研活动的效率。本文采用文献资料法、问卷调查法和数理分析法等，研究北京市朝阳区小学体育教师的教研活动行为，提出：校本、学区与全区三级大小相承的教研层级；网络与现场虚实相合的教研形式；理论与实践动静相配的教研内容；结合自身、自主选择、教学相长的教研参与。

基于网络环境下体育教研活动的现状与思考

在如今这个信息时代,网络是其最明显的标志。在网络教育发展下涌现出很多新的、可以促进体育教师专业成长的新型教研模式——网络教研。本文主要运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对如今科技飞速发展的网络环境下体育教师所进行的体育网络教研活动的方式方法进行思考和分析。

突破传统体育教研活动困局的理性回归

通过长期实践总结和资料搜集,了解到传统体育教研活动的诸多不足,如思想存在误区、评价机制陈旧、专家引领缺少、民主对话缺乏等,旨在进行理性认识,为确保有效地开展体育教研活动提供帮助。

新课标下中小学体育教研活动的现状及改革措施

中小学体育教学要进一步深入实施新课程标准,必须深化改革体育教研活动,使之能充分贯彻《体育课程标准》“健康第一”的指导思想。分析了目前中小学体育教研活动的现状,在此基础上提出了相应的改革措施。

制定体育教研活动计划应“九化”

教研活动计划要做到安排科学、切合实际、注重内涵和讲究实效，并能真正解决学校、教研组和教师面临的实际问题，就必须抓住关键“九化”（适切化、主题化、目标化、多样化、共议化、先研化、定时化、制度化、反思化），才能完善教研机制，优化教学过程，提高教学效率，提升教师专业水平，充分发挥教研工作的最大效应。

中小学体育教研活动模式的构想

运用文献资料法、问卷调查法、实验法等方法，对宁波市11个县市区部分中小学的体育教研活动现状进行了调查分析，以鄞州区为实验基地，探讨体育教研活动模式与教师的成长发展关系。结果发现：沙龙式教研活动等五种教研活动对教师的专业发展有很大的帮助，而形式上灵活多样的教研活动更受教师的欢迎，特别是在课改下，体育教师对新理念的理解、课程的实施有着深远的意义。

农村小学开展“三校协作”体育教研活动的实践研究

校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到问题开展研究。我校在市教育局的联片教研的精神指导下，结合汾湖实小、金家坝小学、山湖花园小学的实际情况，摒弃传统的教研方式，努力发挥三所学校的体育组资源，积极探索了具有特色的三校协作教研活动方式。

体育集体教研活动的思考

当前进行集体教研活动是各校的共识，体育学科也在进行着集体教研活动的探索，体育教师的集体教研活动是提高体育教学质量的重要途径，是实现教师之间知识、技能、经验等资源共享的有效环节。但在现实的集体教研活动中也存在一些问题，比如无法体现体育教研活动与其他文化课的区别，有的是在走形式，没有较好的评价体系等，本人结合多年的实践提出一些想法，重点关注体育教研活动的形式、内容、制度及一定的评价体系等，以期进行交流。

广州市幼儿体育活动现状研究与分析

采用文献资料、调查访问及数理统计等方法 ,对目前广州市幼儿体育活动现状的研究与分析 ,旨在为今后开展广州市幼儿体育活动提供参考依据。

在体育教学中渗透德育

在体育教学中融入德育教育,有利于学生的高尚情操。因此,要营造良好的教育环境,感染其心灵;教师言传身教,以良好的形象引导学生。

“和大雁比比看”

在一次体育教研活动中,我准备上一节以一年级"走与游戏"为内容的组内教研课。因此,我设计了"向解放军学本领"的教学情境,让学生"从单人走得对"到"单人走得直"再到"多人走得齐",练习学生正确的走路姿态,培养学生的团队合作意识与集体主义精神。上课半小时前,我精心布置了场地,用颜色不同的标志桶隔出了学生的练习场地,并在头脑中反复熟悉教案中的教学流程,力争给学生最完美的展现。预备铃响了,我走进教室,像往常一样带领学生到达布置好的练习场地。

Operationalizing physical literacy: The potential of active video games

The core idea of physical literacy is a mind-body integrated, holistic approach to physical activity. A physically literate individual is expected to be cognitively knowledgeable, physically competent, and mentally motivated for a physically active life throughout the lifespan. The advancement of technology in recent years, especially those in active video games（AVGs）, seems to have allowed the mind-body integrated physical activity accessible to children at all ages. This article reviews findings from research and critique research on AVGs in light with the theoretical and pedagogical tenets of physical literacy and, on the basis of the review, elaborates the potential that AVGs could contribute to enhancing children＇s physical literacy.