从ChatGPT到Sora:竞技体育教练系统建构与发展的再思考

随着人工智能技术的进步,教练员在运动训练中的角色逐渐发生变化。尽管人工智能能够高效完成某些任务,但它仍然不能替代教练员的创造能力和道德情感。文章目的是探索生成式人工智能(ChatGPT与Sora)对教练员角色的影响。研究考察了教练员的专业理念、能力和情感三个维度,并从系统论的视角构建了一个由教练员和人工智能共同构成的新型教练系统。研究提出了一个人工智能赋能的运动训练发展路径,包括多模态交互环境、个性化训练内容和立体评价体系,旨在促进运动训练的数字化转型并提供教练员在这一变革中的角色理论和实践参考。

我国中小学体育教练员队伍建设探索

运用文献资料、实地访谈等方法,探索我国中小学体育教练员队伍建设的意义、困境,并提出优化路径。意义:纾解中小学体育师资短缺压力,拓宽退役运动员就业安置渠道,优化学校竞技体育后备人才培养体系。困境:管理机制不灵活,长期培养难度大;服务形式不明确,岗位稳定性低下;知识与能力结构失衡,职业胜任力不高;职业角色转变大,岗位适应力不强等。优化路径:构筑运行机制与评价考核制度,激活供给服务与财政支持力度,优化资源投入和能力培养体系,强化主体性认知与岗位适应能力。

新工科背景下图像处理改革与实践探索——以表情机器人体育教练项目为例

教育部明确提出了推进“新工科”建设的要求,旨在新工科培养过程当中更加重视人工智能与计算机、控制科学等交叉学科教育的学科融合,形成具有特色的新工科模式并建立交叉研究中心。现在国家和社会对新工科等人才的需求不断升级,特别是在新型工科融合教育的推动下,图像处理等人工智能的基础课程受到了越来越多的关注,在人工特色的课程培养体系中起着重要作用。然而,现阶段的课程培养方式存在诸多问题,实践课程的匮乏大大削弱了学生的动手能力培养,本文对教学必要性和课程现存问题进行了分析和探讨,依托表情机器人体育教练项目,从课程设计改革和考核方式等方面对课程体系改革进行了研究。旨在提出一系列改进方法和教学策略,为进一步研究和改进提供展望。通过该研究,也可为工科教育领域的教学和实践提供有益的借鉴和指导。还可探索如何将图像处理课程的内容与体育领域辅助教学相结合,为学生提供全新的学习体验和培养跨学科能力培养的机会,打造一款智能的机器人教练帮助运动员去分析和训练。通过深入研究和实践,可以为未来的体育教育领域带来积极的变革与创新。

广东省体育局 中共广东省委机构编制委员会办公室 广东省教育厅 广东省人力资源和社会保障厅印发《关于在全省大中小学校设置体育教练员岗位的实施细则》的通知(粤体规[2024]1号)

各地级以上市体育行政部门、市委编办、教育行政部门、人力资源和社会保障局,各有关单位:现将《关于在全省大中小学校设置体育教练员岗位的实施细则》印发给你们,请各地、各单位结合实际,遵照执行。

“双减”背景下中小学体育教练员发展的机遇与挑战

中小学体育代表队的训练与竞赛是义务教育阶段学校体育工作的必要内容,对于引领中小学体育发展、增强青少年体质、形成校园体育文化及扩大学校影响力具有重要作用。2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)明确提出:要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动,满足学生多样化需求。

体教融合背景下退役高水平运动员从事中小学体育教练的机遇与挑战

在新时代背景下,国家体育事业发展呈现出生机勃勃的局面,在国际赛事上取得了令国人骄傲的成绩。为了更好地解决退役运动员的就业问题,国家体育总局、教育部颁发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)中进一步推进了对优秀退役运动员的安置问题。虽然目前我国对优秀退役运动员从事校园体育进行了进一步的完善,但也存在退役运动员文化基础薄弱,教学质量有待提高;求职渠道缺少多样性;因工作待遇预期导致教学积极性不高;运动员职业转换不充分;运动员伤病影响就业等问题,提出加强运动员文化教育,提高文化水平;完善就业准入机制,降低就业难度;完善就业培训机制,提高教学技能;加强对运动员的思想教育,减少心理落差;用科学的训练方法,减少运动员伤病等解决办法。

国内外体育教练员执教理念研究的可视化分析

运用文献资料法,结合Cite Space软件绘制知识图谱对近十年国内外教练员执教理念的相关文献进行分析,梳理了相关研究的作者、机构合作,以关键路径算法呈现研究热点及趋势。结果显示:教练员执教理念的研究以定性研究方法为主,有待跨学科、跨区域进行深入研究;国外研究热点出现了performance、adherence、technology、athlete monitoring、well-being等关键词,可能成为未来研究的新方向;而以执教能力、高校、执教素养等为代表的关键词则呈现出强度大、时间间隔短等特征,是目前国内学术界关注的热点研究内容。

体育教练员的职业专业化

从分析职业与专业的涵义入手,对体育教练员职业专业化的内涵、必要性及实施策略进行了研究。认为体育教练员专业化是指体育教练员个体专业水平提高的过程以及体育教练员群体为争取体育教练员职业的专业地位而进行努力的过程。它是提高体育教练员职业社会地位的需要,顺应体育教练员专业化发展的需要,符合体育教练员教育改革的需求与方向。其实施策略为:树立专业化意识、重构教育体系、改革课程体系、强化专业自主等。

浅谈现代基层体育教练员应具备的素质

我国体育事业已经进入崭新的发展阶段,体育运动的乘积取得了大幅提升。体育教练员是体育教育的关键角色,体育教育活动中教育理念的革新和先进技术的引进都取决于体育教练员。就体育教练员角色本身来看,体育教练员是体育教育训练计划的制定者、体育训练过程的组织者和控制者,体育教练员的综合素质对体育训练活动的正常开展具有直接影响,同时对运动员的运动水平和训练成绩具有潜在影响,所以提升体育教练员的综合素质对提升国家体育运动水平具有重要意义。

美国体育教练员培养体系及其对我国的启示

利用文献资料法和专家访谈法等,对美国体育教练员培养体系进行研究。研究发现:美国高等院校是体育教练员培养的重要基地;各单项体育协会是教练员培训、认证的主要力量;社会力量是教练员培训、认证的重要补充。教练员资格认证制度、美国国家运动与体育教育协会(NASPE)和美国国家教练员教育认证委员会(NCACE)是美国体育教练员培养体系的保障机制。研究启示:我国可以利用不同地区的区域资源优势,充分发挥不同高校的主动性,开设教练员专业;动员社会力量,鼓励和支持民间体育组织开发教练员培训、认证课程体系;制定国家教练员行业标准,加强教练员培训和资格认证方面的监管与评估。

江苏省体育教练员对岗位培训内容的需求

调查了江苏省体育教练员对岗位培训内容的需求状况,通过归纳发现:江苏省教练员对专项身体训练方法、运动生物科学、竞技运动管理、运动心理、基本技能等5类培训内容表现出较高的认同度和主体需求;同时就制定教练员岗位培训大纲、编写培训教材、探索更有效的培训教学模式等方面提出建议。

我国体育教练员培养体系及岗位培训的研究

体育教练员的培养直接关系到我国竞技体育事业的兴衰成败。对我国体育教练员的培养体系、岗位培训制度与管理体系、培训目标定位、培训的管理、岗位培训的不足及其完善措施等几方面展开了较为系统的研究,旨在为更好地培养我国体育教练员提供参考。

专业化视野中的体育教练员继续教育

从专业化角度对体育教练员继续教育在专业化进程中的作用、体育教练员继续教育存在的问题及对策进行研究。认为体育教练员专业化与继续教育有着密不可分的关系,高效的继续教育是不断提高体育教练员专业化水平的保证。揭示目前我国体育教练员继续教育存在的主要问题及原因,提出相应的策略。即确立人本化培训目标,树立专业意识,加强师资队伍建设,完善法律、法规等。

体育教练员胜任力研究

采用文献资料法等方法,对体育教练员胜任力各项指标进行研究。结果表明:体育教练员胜任力评价模型一级指标包含学习能力、专业能力、工作绩效等,二级指标包括知识获取能力等10项。

中、外体育教练员岗位培训的比较研究

本文通过对日、德、英、澳、加、美、中等世界体育强国教练员岗位培训的内容设置及特点进行比较研究，对我国教练员岗位培训模式进行了剖析，有一定实践意义。

天津市体育教练员人才资源现状及开发对策研究

主要采用问卷调查法,从性格特征、学习能力、专业能力和工作绩效等4个方面对天津市体育教练员人才资源现状及开发管理问题进行探讨与研究。在人才的选拔、加强培训、促进学习、强化专业态度以及职业精神、引入绩效管理等方面提出了可供参考的对策建议。

系统管理理论视域下我国高校体育教练员培训及认证系统研究

高校体育教练员能力素质水平是促进我国学校竞技体育可持续发展,实现建设体育强国战略目标的核心问题。解决我国高校体育教练员培训及认证机构的缺失,应建立以科学决策为引导,以完善的组织结构、先进的组织文化、科学的组织制度为保障,以国家教育部学生体育联合会为管理主体,以培训、考核和认证为具体实施过程,以实现高校体育教练员专业化、职业化发展为目的的培训及认证系统。

体育教练员专业化研究的意义及内容构想

运用文献资料、逻辑推理等研究方法,对体育教练员专业化研究的必要性和意义进行了阐述。认为:体育教练员专业化研究是提高体育教练员职业社会地位的需要,顺应体育教练员专业化这一世界性潮流的需要,体育教练员教育改革的需求与方向。体育教练员专业化研究可为体育教练员职业发展指明方向,有助于增强体育教练员的专业素质,为提升体育教练员的专业地位提供可能,有助于提高体育教练员教育的质量。并就现有专业化研究的理解,初步提出了体育教练员专业化研究的基本内容。

论21世纪中国体育教练的作用与培训

教练员在运动训练过程中起主导作用,训练和育人是教练员的职责,并且在育人方面既包括对运动员的教育,还包括对后备教练员的辅导和业务指导。教练员扮演者多重角色,包括采购员、设计员、指导员、教师、导师、训导员、管理员、外交家、朋友、学生、科研人员和推销员。面对面的领导、关注人和管理的全才是教练员的执教特性。教练员职业具有高风险与高挑战并存、高权威与低权威并存、高投入和低回报并存、产出含金量高成就感伴随终身的职业特点。中国体育教练员培训的发展经历了5个阶段。中国体育教练员培训管理在国家体育总局统筹管理下,形成了以各运动项目管理中心为龙头,以各省、自治区、直辖市体育局为基础,体育院校为依托的体系。

陕西省体育教练员职业倦怠研究

运用问卷调查法、数理统计法等方法对陕西省10市共302名体育教练员的职业倦怠现状做了调查研究。研究表明,总体上陕西省体育教练员职业倦怠程度已经超过中等水平,并有向"严重"发展的趋向。具有不同人口统计学特征的教练员其职业倦怠各有差别,显著差别包括以下内容:男教练员比女教练员成就感低落;高级教练员比初级教练员成就感强,但情绪衰落更为明显;工作年限长的教练员比时间短的情绪衰竭程度大;关中地区教练员的成就感最强,陕南最低,陕北居中。