体育教学的基础之一体育教育心理学

本文分析了在体育教学基础里的体育教育心理学产生的几个作用,探讨如何运用体育教育心理学的方法和作用提高课堂教学质量。分析认为,只有在课堂上的不断完善和探究,才能将体育教育心理学有效地运用到体育教学中。

对中学体育教学中心理健康教育的探讨

心理健康是中学生全面发展、早日成才的重要基础,中学生的心理健康正越来越受到人们的重视。在体育教学中,心理健康教育占有重要的地位,健康的心理寓于健康的身体,正确认识健康的概念,树立学校体育"健康第一"的理念。本文分析了中学体育教学与中学生心理健康的关系,探讨了开展心理健康教育的重要性,进而提出了在体育教学中进行中学生心理健康的途径,以提高中学生的心理健康水平。

大学生体育心理健康教育中融入茶文化素养

随着网络的普及,多元思想对大学生的思想形成了消极的影响。同时,沉重的生活压力和就业压力以及情感问题,都对大学生的心理健康形成了一些影响,因此对当代大学生开展心理健康教育势在必行。将中国优秀传统文化中的茶文化素养融入高校的大学生心理健康教育,可以产生很好的教学效果,值得深入研究与推广。

有关河南省大学生体育心理健康教育探析

信息时代的飞速发展使越来越多的高校认识到体育心理健康教育也是大学教育中所不可缺少的一个因素，体育对于大学生的心理健康教育的养成是任何学科和方法所无可比拟的。河南省处于全国的中心地带，对于大学生体育心理健康教育的忽视程度相当的严重，本文试图通过对当代河南省大学生体育心理健康教育做出分析，找出其影响因素。探索改进大学生体育心理健康教育的有效途径。

试论体育教学中心理健康教育的落实

心理健康教育是学校体育教育的一个盲区 ,也是许多学生心中的一个误区。通过以当前我国学校体育发展方向为切入点 ,运用理论研究和实际教学经验总结等手段 ,帮助学生树立“健康第一”的体育思想 。

浅论高校体育教学对学生心理健康教育的作用

文章主要对体育教育方面开展的心理健康教育的问题进行探讨,就如今大学生的心理状况,阐述了高校体育教学对学生心理教育的作用。针对学生存在的问题,制定体育心理教育相应的教育措施。

21世纪初我国体育运动心理学研究发展格局及趋向的思考——第7届全国运动心理学大会研究现状剖析

笔者通过对第7届全国运动心理学大会论文的归类分析,旨在揭示21世纪初我国体育运动心理学发展的定势格局及未来研究趋向,想借此为有关学者提供理论和实践上的参考,以便促进本学科更加健康、可持续性发展。

体育心理学课堂教学改革实践与探索

针对师范类体育专业学生的培养目标,指出现有体育心理学课堂教学中存在的若干弊病,如教学缺乏灵活性、讲授方法过于传统、学生缺少主动参与感和实践机会等。提出要对体育心理学课堂教学进行改革,并对建构主义教学观和专题教学法等新型教学模式进行了探索。

高校体育与心理健康教育改革实践研究

为实现对学生的全面教育,提高学生心理健康水平,立足高校体育心理健康教育实际,分析了教育改革的现状及存在的问题:教育改革重视程度不够,教育改革方向不明确,教育改革侧重点不突出,教学体系无法满足学生成长需要。提出了高校体育与心理健康教育改革的具体策略。应认识到教育改革的重要性,明确教育改革方向,以心理健康教育为切入点,优化教育内容,创新教育体系。

2001-2004年《体育科学》中运动心理学载文分析

通过查阅2001-2004年《体育科学》期刊,对运动心理学方面的文献进行综述,分析了研究的概况,总结和反思了存在的问题,提出了未来研究的发展趋势。

体育暗示直接作用于学生的心理活动

暗示是现代教学的重要方法之一.它的创始人保加利亚的心理治疗医生洛扎洛夫认为,通过暗示教学,可以巧妙地利用无意识的心理活动充分挖掘心理潜力,使学生轻松愉快地学习,提高教学效果.

高校学生体育心理现状及改善方式之研究

随着我国教育事业不断发展,素质教育已经成为了我国教育事业发展的重要方向.在市场经济条件下,社会主体利益关系出现了多元化格局,社会思想变得更加多样化和复杂化,这也导致了当今大学生心理健康问题频发,成为了人们的关注焦点.体育教学作为素质教育的重要组成部分,在培养大学生心理健康中有着不可替代的作用.基于此,本文重点探究高校学生体育心理现状,进而提出相应的改善方式.

体育审美环境的多元化与体育审美心理模式构建研究

提出体育审美环境的多元化是体育审美心理教育的基础;体育审美心理模式构建是美育融入体育,是生理、心理统合教育的重要手段。

高校体育素质教育的思考

高等学校体育素质教育是素质教育不可分割的重要组成部分 ,它以面向全体学生全面提高学生的体育素质、增进身心健康 ,为社会培养合格人才为根本目的 ,以体育实践为主要手段 ,促进学生生动、活泼发展。高校体育素质教育主要包括身体素质教育、体育心理素质教育、体育文化素质教育、体育能力素质教育、体育行为素质教育等八个方面的内容。由此我国体育教学目标将呈现全面性、全体性等多元结合的发展趋势。

运动心理学研究进展

概述竞技运动心理、大众锻炼心理和体育教育心理3个领域的研究进展,并提出今后的研究展望。在竞技运动领域,运动心理学家最关注3个领域:运动员认知特征和人格特征、运动员心理状态的检测和评价、运动员心理调节能力的提高。锻炼与心理健康的关系是大众锻炼心理领域关注的重点。体育教育心理研究突出表现在重视对学生体育学习心理的研究,应用性研究增多,对重要的基础理论探索更加深入。但在学生体育学习心理特点和体育教学心理建设功能领域低层次重复性研究较多。运动心理学研究将主要围绕运动员心理训练、各种生理指标在监测与评价运动员心理状态或心理机能时的信度与效度、运动员的运动认知和身体锻炼与心理健康关系4个方面展开。

小学体育教学中如何实施生存教育

在体育教学中，帮助学生树立生存意识生存教育，旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育，培养学生从小适应今后社会发展的身体素质、心理素质，是素质教育在小、学阶段的具体化。

对跳马教学中学生恐惧心理的探讨

在跳马教学过程中学生中不同程度的存在着恐惧心理,本文从教学的观点出点,分析了跳马恐惧心理产生的原因以及消除恐惧心理的办法。

刍议体育教学效应

效应原是物理学的专门用语,指一个事物对另一个事物施加的某种影响.体育教学中的效应广指教师与学生间的带有倾向性的心理现象,这种现象有正误之分,正面的需要进一步扩大,反面的应逐步加以改进.这里就我们在教学中所涉及到的一些"效应"加以概述.

高师体育学院学生在排球技术学习上的利己主义归因偏向的研究

立足于归因理论,研究分析高师体育学院学生在学习排球技术时存在的一种归因偏向———利己主义归因偏向,指出教师在排球教学中应重视学生在学习上的这一归因特点,从而指导学生在技术学习过程中进行积极的归因,达到促进教学质量与效果的提高。