浅谈体育新课改下如何发展小学生的创新素质

作为素质教育中的重点,学生实践能力和创新精神的培养受到了社会各界的广泛关注。小学体育教师则需要深入剖析创新教育对学生成长发展及学科教学改革的重要作用,结合新课改背景下体育课程教学的现实条件全面激活学生的学习兴趣,站在学生的视角调整教学模式,实现以教师为中心向以学生为中心的顺利过渡,培养学生的终身体育意识。让学生逐步形成创新能力,享受整个体育学习的全过程,将体育锻炼作为生活中的一部分。本文着眼于新课改下体育教学的具体变化,综合分析体育新课改下发展小学生综合素质的要求和相关对策。

对我国20年基础教育体育新课改若干认识问题的澄清与分析

分析我国20年基础教育体育新课改中的若干认识问题,包括体育新课改是健康与技术之争、是唯兴趣论、对现实问题的把握和分析存在认识偏差、缺乏理论和实践基础、模糊了课程目标、缺乏体育课程教学内容的指导、否定传统教学方法、否定教师评价和结果评价、否定教师教育的主导地位、出现1条错误的问题认识和解决链条等10个方面,对其进行回应,以落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的指导思想,深化体育与健康课程改革,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。

高中体育新课改实施学分制的现状与解决方法

自高中体育教学实施新课改以来,我国高中体育教学事业正逐步得到良好的发展。但目前在不少普通高中学校中,只有小部分高考学生才有机会使用到学校体育项目的教学设施,接受专业体育教师的教学,其他学生的体育课则是传统的"跑步、练操、篮球、乒乓球"等,且教学内容单一、课时少,致使体育课"形同虚设"。该文首先简单地介绍了高中体育新课改实施学分制的重要作用,其次概括性地阐述了高中体育新课改实施学分制的现状及其存在的问题;最后提出高中体育新课改实施学分制的解决方法,即加大理论学习的力度,形成正确地教学观念;结合教学实际,推行高中体育新课改实施学分制;着力提升体育教师教学能力水平。

体育新课改中如何再认识师生关系以及对策

良好的师生关系是新课程改革的目标之一。要实现这一目标,关键在于在教育教学中如何调整师生关系。"以人为本"是教育改革的主旋律,没有师生关系的根本变化,体育新课改就不会有真正意义上的落实。因此,良好的师生关系既是体育新课改实施与教学改革的前提条件,又是体育健康课中教育教学的关键。

浅谈对体育新课改中“以人为本”理念的理解

在体育教学过程中,如何贯彻"以人为本"的教学理念,是每个体育教师所面临的重要课题之一。笔者认为理解为先,只有在理解的基础之上,才能谈落实问题。为此,本文主要运用文献资料法和结合专家访谈的记录,对体育新课改中"以人为本"理念的理解作出以下阐述。

感悟体育新课改

作者通过所在学校体育新课改实施情况,并观察学习其他学校新课改实施情况,对选项教学的优缺点,及从教师角度为更好提高选项教学提出几点感悟。

体育教学新课改中的创新精神培养

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，他具有鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行的，他为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其它学科无法比拟的优势。

浅谈新课改下技工学校的体育教学与体育游戏

体育游戏在体育教学占有十分重要的地位。科学、合理的在体育教学中安排体育游戏内容,不仅非常适合技校学生体育教学本身,更有益于学生的身心健康,使"健康第一"的指导思想在体育教学中得到有效地贯彻落实。

信阳市中学“体育新课改”实施过程中影响因素的审视

在体育新课改背景下,本文主要运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对河南省信阳市中学"体育新课改"实施过程中发现的主要影响因素作出以下探讨。

近20年中小学体育课程教学改革回顾与反思

以"体育新课改"为主线,对近20年中小学体育课程教学改革的历程进行回顾。认为:"体育新课改"经历理论准备期、激情进入期、争论反思期、改革修正期、过渡转换期5个阶段;"体育新课改"强化对学生体育学习主动性的关注,促进对体育课程目标的多维思考,同时,存在"对体育课程性质认识产生偏差""体育课程的目标模糊"等不足。基于对成功体育课改"5要素"的分析,提出"体育新新课改"的发展方向:在促进终身体育目标的实现中体现学科价值;在"立德树人"的实效中体现学科价值;建立系统、完整、递进、有效、符合各年龄阶段学生身心特点的体育课程教学体系等。

高职院校体育专业课程设置与小学体育课程改革的对接

新时期,高职院校体育教育专业人才培养模式应迎合小学教育体育课程的改革和发展需要,不断培养出较高素质、渊博知识、较强能力,且符合社会需要的体育教育人才。这就要求高职院校体育教学专业课程设置要与小学体育课程改革做好对接工作。但纵观当下高职体育专业课程设置,对接工作尚不乐观。本文阐述了小学体育课程改革情况以及高职院校体育教育专业课程设置状况,并分析了高职体育教育专业课程设置与小学体育课程改革对接中出现的问题,最后提出了相应的对接策略,以飨读者。

新课改下初中体育教学创新与实践

对于初中体育教学一定要打破传统教学模式的束缚,在新课改的不断实施应用之下,一定要展现出良好的教学新思想和新模式,以此能够让每个教师能够形成良好的体育教学观,对于每个学生都能够进行积极有效的引导,保证每个学生都能够乐于参与整个教学过程当中,这样既可以提高整个的教学效率,同时还会更好地提升学生学体育学习积极性,在不断地教育改革之下,我们还要探索出更多的教学模式,并提出适合每个学生发展的良好思路。

研究新课改下高中体育与健康课程教学

时代发展总是在呼唤着深刻的变革，许多传统的内容模式已经与高素质、健康型人才的需求不相适应，一些陈旧过时的东西需要我们认真去反思和改变。

改革开放40年中国学校体育关键词

改革开放40年,也是中国学校体育产生深刻变化的40年。本文用8个关键词,将中国学校体育改革40年间的变化进行串联,回眸改革开放以来学校体育的改革成果和变化。这8个词是中国学校体育40年改革成果留下的8颗珠子,是历史长河中的不朽痕迹,也是作者脑海中挥之不去的记忆。

新课改下初中田径教学存在的问题及对策探讨

针对新课标“健康第一”的指导思想，田径运动开展如何克服种种问题，探索符合国情和初中生身体特征的路径，成为当下讨论的热点。在我们看来，新课改背景下，初中体育田径教学问题应当立足实际进行整改，田径运动及其技能的训练却需要进一步的加强，进而为中学生身体素质提高打下坚实的基础。

健康营养教育融入中学体育教学的研究

当前,大多学生身体健康状况并未达到理想状态,中学生存在健康营养意识淡薄等问题,中学健康营养教学仍然缺席。当前学生面临着巨大的升学压力,导致其他课程挤占中学体育课堂的比重。将健康营养教育融入中学体育教学不仅能够从根本上提高学生的健康营养意识,提升学生的身体机能,还能够优化教学资源和师资力量。因此,应当积极联动学校内外,推动教师创设能吸引学生的优质课程,让学校统筹家庭与社会,从而将健康营养教育融入中学体育教学当中。

浅析课改下的体育教学与体育游戏的关系

学校体育游戏是教育性游戏的一个重要组成部分,在体育教学中占有十分重要的位置。科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合学生们体育课教学的,不仅有益于促进学生的身心发展,也能有效提高体育课的教学质量,从而为学生今后的进一步发展,打下了一个良好的基础,在体育课改中很值得我们在更大的范围、更深的层次上加以探索和研究。

初中体育田径教学核心力量训练的高效落实

面对初中体育新课改的不断深化落实,有效开展核心力量训练也成为广大教师研究的主要课题,田径教学更是如此。本文在分析核心力量训练对初中体育田径教学意义的基础上,详细论述初中体育田径教学核心力量训练高效落实的路径。