基于幼儿成长体验的体育活动空间设计

《3—6岁儿童学习与发展指南》要求:幼儿每天的户外活动时间不应少于两小时,体育活动时间至少需要一小时。但是,在实际的幼儿体育活动中,普遍存在幼儿体育活动施展不开、体育活动组织困难以及管理难度高等问题,严重地影响体育活动效果,降低了体育活动的质量。为了保证幼儿能够得到充分的体育锻炼,幼儿园需要科学利用幼儿园的体育活动空间,使幼儿拥有宽阔足够的体育活动锻炼环境。幼儿园需要立足幼儿的实际需求,为幼儿创设适宜的体育活动场地,拓宽幼儿的体育锻炼空间,有效地提升体育活动场地及器械的使用效率及使用效果,提升幼儿参与体育活动的体验感、满足感,启发幼儿的体育锻炼思维,使幼儿养成良好的锻炼习惯,在激发幼儿锻炼兴趣的同时,实现幼儿增强体质的目的,促进幼儿的健康成长。

适应性体育活动对智力与发展性残疾儿童功能、活动和参与效益的系统综述

目的 分析适应性体育活动(APA)对智力与发展性残疾(IDD)儿童身体功能、运动技能、心理健康和社会参与的影响。方法 检索PubMed、Google Scholar、Cochrane Library和PsycINFO等数据库收集2014年1月至2024年5月公开发表的APA对IDD儿童功能和活动效益的相关文献。采用物理治疗证据数据库(PEDro)量表对纳入文献进行质量评价,并进行系统综述。结果 最终纳入9篇英文文献,PEDro量表评分5~8分,质量中等至高。纳入文献来自中国、乌克兰、伊朗、美国、澳大利亚、巴西、土耳其等7个国家,涉及327例IDD儿童,主要来源于智力残疾研究、健康、运动与康复、适应性体育等领域期刊。发表时间主要集中在2018年至2022年。研究对象年龄7~18岁,涵盖多种IDD类型,包括智力残疾、孤独症、注意缺陷多动障碍。APA干预涉及单一类和综合类,其中综合类包括多种类型的APA、运动行为管理、辅助技术应用等,活动由适应性体育教师或教练员基于IDD儿童的兴趣与身体活动需求设计。具体干预方式包括适应性球类运动(足球、体操、篮球、网球、乒乓球等),适应性力量训练(站立举重、胸前传球等),执行功能训练(打鼹鼠、飞盘、击球和投掷等)以及适应性滑雪、步行、平衡训练等,干预频率为每次30~70 min,每周2~3次,干预强度为低~剧烈,干预持续8~36周。不同类型的APA对IDD儿童功能和健康效益体现在4个方面。在身体功能方面,能够提高IDD儿童的心肺耐力(最大摄氧量、心率恢复等),增强肌肉力量与耐力(握力、俯卧撑、仰卧起坐等),提高动作灵活性(动作变化的迅速、准确和协调等)与柔韧性(坐位体前屈、肩关节活动度等),改善平衡与运动协调能力(静态/动态平衡测试、动作协调性评估等)与体成分(体质量指数、体脂率、腰臀比等)。在运动技能与能力方面,能够发展IDD儿童的基本运动技能(如行走、跑步、跳跃、投掷、接球等)以及复杂运动技能(如球类运动、体操、舞蹈等),提高运动能力测试成绩。在心理健康方面,有助于降低IDD儿童的焦虑和抑郁状态,提高自尊水平,改善执行功能。在社会参与方面,有助于提高IDD儿童的身体活动参与度,社交互动频率与质量,提升生活质量。结论 本研究系统综述了APA对IDD儿童功能、活动和参与效益的证据。根据儿童的功能和发展水平设计的多样化APA及其课程,可以提升IDD儿童的身体功能、运动技能、心理健康和社会参与,促进他们的全面发展。

国际基于自我决定理论的儿童青少年体育活动研究现状与展望

为考察国际基于自我决定理论的儿童青少年体育活动研究的发展脉络和最新进展,运用科学计量学中的关键词共现、关键词聚类和可视化技术等方法对2000—2022年Web of Science核心合集数据库相关研究文献进行分析。结果发现:中国在亚洲国家中产出领先;历年研究呈现从宏观到微观、从单一到多重、从横断到纵横结合、从解决到预防、从验证到应用、从开拓到回顾的发展趋势,最新研究体现出重视结构化问卷、研究设计联系实际情境和纳入各种心理学变量的特点;已有研究存在针对特殊群体、干预的作用路径、系统化干预项目设计方法等方面的局限。对我国相关研究的启示:对热度仍持续的主题继续优化研究设计;对基本达到饱和的主题结合实际推进本土研究;利用多重变量关系路径、多元干预模型、跨情境研究、横向与纵向相结合等开展实证研究;编制、修订中国版的相关问卷。

澄明与借镜:国际老年人体育活动研究进展及启示

目的为丰富国内老年体育的研究视角,采用范围综述的方法回顾、归纳与分析老年人体育活动的国外相关研究。方法基于生命历程理论框架,在Web of Science核心合集、EBSCO和ProQues数据库检索2002—2022年发表的相关文献。结果共纳入24篇文献。1)早期体育活动经历对个体晚年体育参与有促进作用。2)生命事件对老年人体育活动的影响受性别、年龄和种族的调节,且个人突变性生命事件数量越少,其体育参与度越高。3)老年群体体育活动参与的差异性与历史文化背景存在密切联系。4)关联的生活中社会经济地位和社会支持对老年人体育参与存在促进或阻碍作用。5)老年人体育活动参与除需关注社会和历史的因素,还应考虑到个体的性格和经历。结论未来研究不仅要重视老年期的体育活动行为干预,更应重视全生命周期中早期及重大事件发生期的体育活动参与。

民族传统体育活动档案资源体系构建研究

少数民族文化是中华文化的灿烂瑰宝,而民族传统体育活动则是这一瑰宝中的具体体现,其蕴含着深厚的历史底蕴和鲜明的民族特色。构建民族传统体育活动档案资源体系,是保护少数民族文化、推动少数民族地区全面发展的重要举措,对于实现社会主义文化的大发展、大繁荣,以及构建中华民族共同体具有深远的理论意义。通过归纳民族传统体育活动档案存在资源分散保存、保存方式落后、数字化程度低和保护意识淡薄等现状,在阐述了民族传统体育活动档案资源体系构建在传承少数民族历史文化、带动少数民族地区的建设、推动民族体育事业的繁荣发展方面所具有的重要现实意义的基础上,分析了参与民族传统体育活动档案资源体系构建的主体,进一步探索并提出了构建该体系的路径,旨在为民族档案资源的体系构建提供可靠且有益的参考。

动力和张力:社区体育活动促进随迁老人社会融入的案例研究

城市化进程的加快,随迁老人的社会适应成为重要的现实议题和挑战。采用深度访谈法和参与式观察法,并结合自我民族志考察随迁老人社会融入情景,在山东省J市运用滚雪球方式选取随迁老人家庭中的15位老人进行深度访谈。在此基础上借助空间理论分析框架进行研究,发现社区体育活动促进随迁老人社会融入的动力在于:物理空间的跨界是社区体育活动促进融入的被动性动力;社会空间的流转构成了社区体育活动促进融入的主动性动力;精神空间的递达则提供了社区体育活动促进融入的混合性动力。但同时这种融入也面临着现实的张力:物理空间的碰撞带来了社区体育活动促进融入的客观性张力;社会空间的博弈是社区体育活动促进融入的主观性张力;而精神空间的打破是社区体育活动促进融入的自主性张力。建议积极构建和组织社区体育活动的参与网络和支持体系,以此为突破点打破已有城市制度划定的空间边界,模糊随迁老人在新空间所面临的社会、文化以及精神边界,缓解并消除适应理念和多维空间转换带来的现实张力,促进老年人文化、精神方面的社会融入和适应。

以特色体育活动打造活力课间

为切实让学生在课间“动起来”,学校构建形式多样、独具特色的体育活动,打造活力课间。在10分钟小课间,创设多样活动任学生选择;在30分钟大课间,创设四季特色运动;在课后服务社团,让学生运动与玩乐共举。这有助于激发学生活力,增强学生体质,丰富校园文化内涵。

“教会、勤练、常赛”视角下乌鲁木齐区域大课间体育活动开展研究

依据本区域学校大课间体育活动的开展及现实问题,在“教会、勤练、常赛”视角下提出以下优化路径:(1)营造良好的体育活动氛围,提升学生参与体育活动的主动性;(2)与体育教学、校园竞赛活动结合,形成一体化联合活动,促进学生持续参与体育学习与锻炼;(3)逐步推动校园竞赛常态化,开展多元化校园竞赛活动,提升学生参与体育锻炼的积极性;(4)探索构建多元化综合评价体系,促进学生的自我学习、自我素养提升的主动意识;(5)进一步完善大课间体育活动工作机制,有效落实大课间体育活动制度,在场地、器材等方面提供物质支撑。

“双减”背景下青少年参与校外体育活动因素特征及影响效应研究

随着“双减”政策推进以及校外体育活动的迅速发展,青少年参加校外体育活动的因素特征及影响效应是有待深入思考的现实问题。研究以中国教育追踪调查(CEPS)问卷对286名12~16周岁青少年学生开展问卷调查,运用倾向值得分匹配法(PSM),深入探讨青少年参与校外体育活动影响因素及其对非认知能力的影响效应。研究表明,青少年参与校外体育活动的主要影响因素包括家庭环境和个性特征。家庭环境主要体现在父母教育水平、工作类别和经济条件,个性特征主要体现在性别、认知能力和兴趣爱好。校外体育活动对于青少年自我规制、自我效能、情绪调节以及社会交往能力的发展具有显著影响,同时对于自我效能和社会交往能力的影响效应高于自我规制和情绪调节能力。建议充分认识非认知能力对于青少年发展的价值功能,充分发挥父母的积极引导作用。将非认知能力逐步纳入学生综合素养评价体系,充分发挥评价的杠杆作用。规范校外体育活动机构准入与活动开展,为青少年非认知能力的提升创设良好校外环境。

学前教育阶段幼儿体育活动的组织与实施

随着教育理念的不断进步,学前教育阶段的幼儿体育活动逐渐受到重视。学前教育阶段是幼儿身心发展的关键时期,而体育活动作为幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的全面发展具有不可替代的作用。然而,传统的体育活动方式往往过于单一,难以满足幼儿多样化的需求。因此,创新体育活动的组织与实施策略显得尤为重要。

运动舞蹈在幼儿园体育活动中的实践

幼儿处于身心发展的关键时期,积极的运动对于幼儿的健康成长起到至关重要的作用。为了助力幼儿成长,幼儿园开始大力实施体育活动,试图以这种方式帮助幼儿养成良好的体育运动习惯,但是体育运动大多具有一定的难度,并且缺乏趣味性,难以激活幼儿的参与热情。运动舞蹈是舞蹈与体育运动的融合实践成果,以运动舞蹈的形式开展幼儿体育活动,不仅可以达到增强幼儿体质的目的,还能从“健身、健心、健美”等多重视角提升体育活动育人效果。为此,基于幼儿园体育活动展开关于运动舞蹈的研究具有一定的实践意义。

体育活动对大学生社交焦虑的影响:身体意象和心理资本的链式中介效应

目的:探究体育活动与大学生社交焦虑之间的关系,同时检验身体意象和心理资本的链式中介作用。方法:采用体育锻炼等级量表、身体意象量表、积极心理资本量表、社交焦虑量表对907名大学生进行问卷调查。结果:①体育活动与大学生身体意象(r=0.321,P<0.001)和心理资本(r=0.456,P<0.001)呈显著正相关,身体意象与心理资本呈显著正相关(r=0.595,P<0.001),以上三者都与社交焦虑呈显著负相关(r=-0.328,-0.346,-0.436;P<0.001);②中介效应分析显示,体育活动对大学生社交焦虑的直接效应显著,效应值为-0.151,占总效应的47.63%;身体意象和心理资本在体育活动与大学生社交焦虑之间均起到单独中介作用,效应值分别为-0.038、-0.083,分别占总效应的11.99%、26.18%,同时也起到链式中介作用,效应值为-0.045,占总效应的14.2%。结论:体育活动不仅可以直接影响大学生社交焦虑,还可以通过促进身体意象和心理资本水平以间接预防和缓解个体的社交焦虑问题。

深圳市重度残疾人居家康复体育活动的健康效益

目的分析残疾人居家健身的需求和活动现状,制定不同类型残疾人居家康复健身服务实施方案,评估重度残疾人居家康复体育活动的健康效益。方法以世界卫生组织(WHO)《2018-2030年促进身体活动全球行动计划:加强身体活动,造就健康世界》《WHO关于身体活动和久坐行为的指南》为依据,为重度残疾人制定功能定向、个别化的居家康复健身活动方案。2023年5月,对37例重度残疾人进行康复体育活动干预6个月。干预前后,采用国际身体活动问卷(IPAQ)、WHO残疾评定量表(WHODAS 2.0)、WHO生活质量量表简表(WHOQOL-BREF)进行评定。结果干预后,重度残疾人IPAQ低强度休闲身体活动时长显著提高。WHODAS 2.0认知、活动性、自我照护、与他人相处、与生活相关的各项活动、社会参与各维度的评分和总分显著下降,WHOQOL-BREF生理领域、心理领域、独立性领域和环境领域评分和总分显著提高。结论功能定向和个别化重度残疾人居家康复健身活动方案能有效提升重度残疾人活动水平,减轻功能障碍,提高生活质量。

基于体育活动风险的高校体育教学规避机制研究

室内外体育活动都具有不同程度的风险,高校学生身体素质的差异性让体育活动风险因子多元化,且更难以识别,因此高校体育教学需要针对活动风险因素制订预防和规避机制,保障体育活动中学生的基本人身安全。基于风险源识别体育活动中不同层次的风险因子,对风险因子按照标准化等级排序能够在规避机制的设计中有效过滤不必要风险因子,并以多元化、全面覆盖化等原则为核心,构建体育教学风险规避机制,促使体育教学活动的顺利展开。

小学生的体育活动与学习投入:心理资本的中介作用

目的:探讨小学生体育活动对学习投入的影响,并考察心理资本的中介作用,为促进小学生身心与学业协同发展提供依据。方法:以S市P区996名高年级小学生为对象,通过问卷调查收集数据。使用体育活动等级量表(PARS-3)、中文版学习投入量表(UWES-S)和心理资本问卷(PPQ)进行测量,并采用独立样本t检验、单因素方差分析和Pearson相关分析进行统计,最后通过分步回归法检验心理资本的中介效应。结果:体育活动与学习投入显著正相关(r = 0.121, p p p Objective: To explore the impact of physical activity on learning engagement of primary school students, and to investigate the mediating role of psychological capital, so as to provide a basis for promoting the coordinated development of primary school students’ physical, mental and academic development. Methods: A total of 996 senior primary school students in P district of S city were selected to collect data through questionnaire survey. The Physical Activity Rating Scale (PARS-3), the Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) and the Psychological Capital Questionnaire (PPQ) were used for measurement, and the independent samples t-test, one-way ANOVA and Pearson correlation analysis were used for statistics, and finally the mediating effect of psychological capital was tested by step-by-step regression method. Results: Physical activity was significantly positively correlated with learning engagement (r = 0.121, p p p < 0.001). Conclusion: Improving the physical activity of primary school students can enhance their psychological capital and play a positive role in their learning investment, and promote their physical and mental development and academic development.

湖湘红色精神促进大学生体育活动高质量发展研究

湖湘红色精神是指湖南在中国革命历史中形成的一种独特精神内涵和理想信念,具有深厚的政治、历史和文化内涵,对大学生社会主义核心价值观的培育具有重要作用。本文探讨湖湘红色精神如何促进大学生体育活动的高质量发展,首先揭示了湖湘红色精神的主要内涵,阐明了将其融入体育活动的重要性,通过传承红色精神培育爱国情怀,提升大学生体质和意志品质,打造独具特色的校园文化;随后提出了湖湘红色精神与大学生体育活动内容的耦合方式,探讨了面临的问题及解决策略,强调了湖湘红色精神对于推动湖湘红色精神的传承以及大学生体育活动的发展的重要性。

体育活动对少儿肥胖的影响分析——基于文献高频词的量化视角

通过jieba分词方法,结合文本分析和梳理统计,通过对知网102篇关于运动对幼儿肥胖影响的相关文献进行了综合梳理和词频统计。结果显示,当前我国在这一领域的研究存在严重滞后现象:相关文献数量和质量较为有限。然而,值得注意的是,国内研究的热点运动包括网球、跳远、篮球和足球等,而研究焦点主要集中在提高身体素质、发展运动技能、促进健康以及减少肥胖等方面。这些发现为未来体育活动对少儿肥胖的影响研究提供了重要参考,同时也突显了我国在这一领域的发展需求和方向。

近十年我国幼儿体育活动的研究现状及展望——基于CiteSpace可视化分析

本文运用内容分析法和文献计量法,结合CiteSpace软件绘制的知识图谱,对我国幼儿体育活动的研究文献进行分析,发现我国幼儿体育活动研究呈现出三个特点:第一,幼儿体育活动的研究以高等院校为主要研究基地,以教育类期刊为主要发文载体,以高校教师等为主要的研究群体;第二,幼儿体育活动的研究热点包括幼儿体育课程设计与实施的研究和幼儿体育游戏的开发研究;第三,从关键词时间线图可知,我国幼儿体育活动的研究范围不断扩大、研究内容不断深化,以及研究内容从理论走向实践。基于此,本研究对未来我国幼儿体育活动的研究提出如下建议:(1)重视不同机构和作者之间的合作;(2)重视跨学科融合与综合研究;(3)重视研究策略的改进与落实。

小学体育活动中创新体育器材的实践分析

小学阶段是培养学生身体素质和运动能力的重要时期,体育器材在小学体育活动中发挥着关键作用,然而,传统体育器材存在诸多限制,无法完全满足小学生的需求和兴趣,在此背景下,创新体育器材的实践显得尤为重要。本文以小学体育活动为基础,针对创新体育器材的意义、目标和实践方法展开进一步剖析,旨在为小学教师和教育工作者提供参考,以促进小学体育教育的发展。

数字化背景下智能体育设备促进学生体育活动的多样性研究

数字化背景下,智能体育设备在学生体育活动中的应用已成为当前教育领域的研究热点,数字化时代的到来为体育教育带来了新的机遇和挑战。本文探讨智能体育设备如何促进学生体育活动的多样性,主要关注智能体育设备对学生体育活动多样性的影响,以提高学生的运动参与度和体能水平。具体而言,将探讨智能体育设备如何改变学生对不同体育项目的态度和行为,以及如何促进学生在体育活动中的创新和探索。本文将采用混合研究方法,包括文献综述、问卷调查和实验研究,预计研究结果显示,智能体育设备能够有效促进学生体育活动的多样性。通过个性化的训练指导和互动体验,智能体育设备可以改变学生对不同体育项目的态度和行为,促进学生在体育活动中的创新和探索。