现代民族传统体育理论体系与实践内容的研究

在对传统体育文化的历史渊源和实践特征进行分析的基础上,构建了适合现代民族传统体育教学训练需要的理论体系。该体系结合传统体育文化在新的历史时期建设与发展的共存性,分别予以分类,使之形成一套理论框架模式。在民族传统体育实践内容上,将原生形态的传统体育内容通过继承和改造,达到符合现代体育活动的需要,是创新发展和进一步开拓民族传统体育内容的必由之路。

基于人本视角论高校体育理论体系的构建

我国高校体育理论研究起步较晚,基于人本视角,大致可以分为雏形期、缺失期、纠偏期三个阶段。就现状而言,我国高校体育理论在指导思想、教育目标、教育教学内容上皆存在人本化理念缺失的现象,系统梳理体育理论发展的三个阶段,分析出社会工具理性主义、我国高校体育理论同一化及特殊性等影响因素。构建我国高校体育人本化理论体系,需要在观念上,坚持从"生物体育观"向"人文体育观"转变;目标上,坚持从"以物为本"向"以人为本"转变;内容上,注重人文精神与科学精神的融合。

体育课程理论体系的拟“范式”结构初探

尝试将科学的“范式”结构分层方法引入现代体育课程理论,对体育课程理论体系的三层次结构进行初步探究。

试论体育基础理论研究

体育历史发展证明了没有对体育认识总结的体育基础理论的发展,体育实践要发展是不可能的。中国体育基础理论建设应从“建立理论体系”和“新学科建设”两个方向着手。同时抓好国外体育理论著作的翻译和出版,以及对体育史学的研究。体育理论研究队伍的建设这项具有战略意叉的工作,应在两个方面展开,已帮助体育理论工作者扩充、加固社会科学的理论基础,吸引社会科学工作者关心、参与体育理论的研究。