贵州民族地区高职生健康素养水平与体育生活方式的相关性

目的:探讨贵州民族地区高职生健康素养水平与体育生活方式的相关性。方法:采用便利抽样法,使用《2009中国居民健康素养问卷》和《体育生活方式问卷》,对贵州民族地区4所高职院校大一至大三年级1467名学生进行问卷调查。结果:贵州民族地区高职生健康素养具备率为22.22%,低于2021年全国居民健康素养水平(25.40%),民族、专业、生源地、每周锻炼次数、年级是健康素养和体育生活方式共同的影响因素(P<0.05),logistic回归分析显示,民族(OR=0587,95%CI:0.355~0.969)、专业(OR=0.441,95%CI:0.278~0.699)、年级(OR=3.365,95%CI:2.445~4.633)、每周锻炼次数(OR=64.272,95%CI:39.321~105.055)是贵州民族地区高职生健康素养的主要影响因素(P<0.05),相关性分析显示,健康技能、健康行为与生活方式、健康素养知识与体育生活方式的愉悦型、挑战型、健美型、健康型、社会型、学习型维度呈显著正相关(P<0.001)。结论:贵州民族地区高职生健康素养具备率偏低,与体育生活方式关系密切,建议加强健康教育和体育锻炼行为培养,提升整体健康素养水平。

贵州民族地区医高专院校医学生锻炼态度与体育生活方式的相关性

目的:探讨贵州民族地区医高专院校医学生锻炼态度与体育生活方式的相关性。方法:采用《体育生活方式问卷》和《锻炼态度量表》并结合自行设计人口统计学变量对贵州民族地区某医高专院校大一(2022级)和大二(2021级)587名医学生进行问卷调查。结果:体育生活方式调查显示,性别、年级、生源地影响因素组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05);锻炼态度调查显示,年级、生源地等影响因素比较,差异具有统计学意义(P<0.05);相关性分析显示,体育生活方式与锻炼态度呈显著正相关(P<0.05)。结论:贵州民族地区医高专院校医学生锻炼态度与体育生活方式关系密切,要结合不同影响因素有针对性地开展体育教学和课后体育活动,全面提升学生锻炼态度,帮助他们养成良好的锻炼习惯,促进体育生活方式的形成。

运动回归理性:新时代大学生体育生活方式形塑机制研究

全民健身背景下国民如何形塑健康生活方式成为重要命题。采用案例研究方法,从社会实践视角切入,搭建“实践场域—实践资本—实践惯习”的理论分析框架,探究大学生体育生活方式形成及其形塑机制。发现,大学生体育生活方式形成的实践归因联结了学校教育、家庭资本、社会关系与身体价值之四重维度,并且权衡实践中的参与便利性、相对自主性以及较强目的性而形塑个体的发展认知,因此大学生在学校、家庭与社会场域的体育实践形成身体惯习,奠定学校体育传统、家庭体育资源、社会体育活动、自我身体构建的实践基础,进而揭示大学生体育生活方式的形塑机制,即基于理性认知的体育实践,让运动回归生活。

陕西省汉中市高中教师休闲体育生活方式行为特征的研究

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计等研究方法,对汉中市高中教师休闲体育生活方式行为特征进行调查和研究,得出以下结论:第一,汉中高中教师休闲体育价值观发生显著的变化,从“盆地封闭健康意识”向“多元开放健康意识”转变,体现为高中教师体育价值观由单一的生物健康观向“三维健康观”转变;片面的健康观向“科学健康观”转变;从被动参与向主动参与转变;其次为“农业社会健身休闲意识”向“现代社会健身休闲意识”的转变。第二,汉中高中教师休闲体育行为方式有以下五点特征:时间具有教育职业特征;空间具有汉中山水景色特征;内容具有汉蜀文化特征;组织形式保留了传统文化特征;消费处在较低层次的实物性物质消费特征。

民办高职学生体育生活方式与体质健康关系论述

近年来,云南省民办高职院校的学生在参加体育锻炼时,不仅要投入大量的时间与精力,还需要花费较多的金钱。从此种情况看,民办高职院校的学生普遍存在体质健康问题,而民办高职院校作为我国职业教育体系中不可或缺的重要组成部分,其学生的体质健康问题也成为了学校和社会关注的重点。因此,本文将对云南省民办高职院校学生体育生活方式与体质健康关系展开研究,深入分析云南省民办高职院校学生体育生活方式中存在的问题,并提出了相应的改进对策,从而有效地增强云南省民办高职院校学生的体质。

累积生态风险对大学生体育生活方式的影响:运动氛围和自我控制的中介效应

目的:探讨累积生态风险对大学生体育生活方式的影响,分析锻炼氛围和自我控制的中介效应,旨在为促进高校体育与社区体育接轨,助力大学生形成健康的体育生活方式提供参考。方法:运用相关分析法、多元回归分析法和Bootstrap检验法,对江西省共青科教城903名学生的调查数据进行分析。结果:累积生态风险、锻炼氛围、自我控制和大学生体育生活方式4个变量之间的相关系数显著(P<0.01);多元回归分析结果显示,累积生态风险能显著负向预测大学生的锻炼氛围(β=-0.332,P<0.01);也能显著负向预测大学生的自我控制能力(β=0.517,P<0.01);还能显著负向预测大学生的体育生活方式(β=-0.251,P<0.01);锻炼氛围和自我控制均能显著正向预测大学生的体育生活方式(β=0.090,0.204;P<0.05)。Bootstrap检验法结果显示,累积生态风险能显著负向预测大学生体育生活方式,直接效应为-0.251,直接效应占比为61.5%;累积生态风险还可以通过改善锻炼氛围和自我控制水平间接影响大学生体育生活方式,总间接效应为-0.157,间接效应占比为38.5%。结论:累积生态风险可以通过改善锻炼氛围和自我控制水平来影响大学生体育生活方式。

高校体育教育教改对学生体育生活方式的影响研究

在社会整体快速发展下,人们的健康生活方式也扁的多样化,对其的需求也不断提升。高校作为青少年健康成长的关键阶段,其体育教育对于学生的体育生活方式具有至关重要的影响。因此,探究高校体育教育教改对学生体育生活方式的影响,有助于教学水平和学生健康水平的增强。本文采用文献综述法,分析近年来有关高校体育教育教改对学生体育生活方式的相关成果,且从教学内容、方法等方面探究其对学生体育生活方式的影响。高校体育教育教改对学生体育生活方式的影响具有重要意义。在教育改革方面,应该注重从教育理念、教育目标和教育评价等方面进行改革;在教学内容方面,应该注重增强学生体育知识和技能的实际应用能力;在教学方法方面,应该注重运用现代教育技术,提高教学效果;在教师素质方面,应该注重提高教师的专业素质和教学能力,以及加强教师的职业发展。

浅谈现代体育生活方式与健康

本文运用文献法和逻辑分析法等,探讨了现代体育生活方式的转变及其对人们身心健康和生活质量的影响。主要从生活方式与健康、现代体育生活方式与健康、科学体育生活方式的促成三个方面进行研究,分析了推行现代体育生活方式和体育生活化的重要作用。

论学校体育与青少年体育生活方式教育

体育生活方式是一种健康、文明的现代化生活方式,在学校体育工作中对青少年学生进行体育生活方式教育是现代社会发展的需要;是素质教育改革发展的需要;是健康教育的需要;是青少年全面发展的需要.为此,应全面强化学校体育教学改革;加强学校体育文化建设,丰富课外体育生活;加强体育教师的培训和继续教育工作;建立科学的评价体系以促进青少年体育生活方式的形成.

村落体育生活方式的百年变迁及启示

采用个案分析和实地调查法,考察安徽许村体育生活方式百年变迁的过程、特征和成因。在此基础上,对农村体育生活方式的变迁进行理论探索。许村体育生活方式经历了传统体育生活方式发展期、政治化体育生活方式发展期、传统和现代体育生活方式融合期3个阶段。启示:体育文化承载的文化功能能否满足农民体育需求是农村体育生活方式变迁的根本动因;农村社会变迁决定农村体育生活方式变迁是一个长期、渐进的过程;农村体育生活方式的变迁是"解构—重构"的过程;培育农民体育合作组织,提高农民的体育组织化程度。

体育生活方式的社会学评价

随着生活水平的日益提高,人们的价值观念、思维方式和情感世界都发生了改变,体育生活方式在人们生活中愈发显示出特殊作用,其社会效应越来越受到重视。运用主成分分析法,对我国居民体育生活方式的社会学评价体系进行研究,以期使人们由自发的体育生活状态过渡到高目标、有序性的体育生活方式,提高居民的生活质量。

从稳定性特征看上海市中学生体育生活方式的形成程度

从稳定性特征来看,上海市中学生体育生活方式的形成程度还远远不够。少数中学生对体育锻炼价值的认识模糊,还没有形成全面和正确的体育价值观。半数中学生没有养成经常性参加体育锻炼的习惯。校内生活方式和体育活动开展的效果不利于中学生形成长期稳定的体育行为和体育锻炼习惯。校外方面,中学生在家课业负担太重,体育锻炼时间难以保证,少数中学生没有掌握体育锻炼方法和没有人指导,体育锻炼场地缺乏,锻炼场地不便利,没有体育锻炼的伙伴,大多数中学生还没有稳定的体育锻炼项目,制约体育生活方式的形成。研究认为,体育锻炼时间、场地和方法(项目)是制约体育生活方式形成的3个基本要素;提高校内体育活动开展的质量是根本,校内、外体育活动互补是体育生活方式稳定性得以延续的重要保证。

体育生活方式的概念界定及其范畴结构

在分析国内外学者对体育生活方式相关研究的基础上,对体育生活方式的概念进行界定。揭示体育生活方式的目的性、稳定性、规律性、自觉性等基本特征。阐明构成体育生活方式范畴的四要素,即体育行为主体、体育行为条件、体育行为特征和体育行为效益。

我国大学生体育生活方式探析

通过调查,对我国部分省市大学生体育生活方式现状及其成因做了较深入的探讨。研究表明:在改革开放的今天,大学生无论在体育需要和体育价值观等精神生活层面,还是在体育行为方式与手段、体育时空、体育消费、体育绩效等实践层面都产生了一些适应性的变化,其发生机制主要受社会生活环境、体育教育与宣传等10大因素影响。根据演化特点和存在的问题,从促进我国高校全方位改革的角度出发,提出了在新形势下加强大学生体育生活方式宏观管理与指导的若干对策。

社会性别视域下大学生体育生活方式特征的性别角色差异分析

利用Bem性别角色量表(BSRI)和适用于大学生群体的《体育生活方式问卷》,对湖南1 254名大学生进行了调查研究,以解析性别角色与大学生体育生活方式特征的关系。结果表明:(1)不同性别角色类型大学生的体育生活方式存在差异,这种差异与其自身所具有的性别特质和个体对社会文化所规定的性别角色期望认同程度有关,其中性别角色对男生体育生活方式的影响更大;(2)男性化和双性化性别特质有助于大学生体育生活方式的良性形成。建议:针对不同性别及性别角色类型大学生的体育需求,因人而异地进行体育指导,淡化性别角色规范对大学生体育生活方式选择的消极影响,引导其形成良性的体育生活方式。

体育生活方式与健康

健康是人类生存发展的基本要素，随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，生活方式的变化，出现许多现代文明病。本文主要探讨生活方式、体育生活方式与健康之间的关系，以此促进人们提高生活质量，建立健康、文明和科学的体育生活方式。

大学生体育生活方式与身心健康关系的研究

运用文献资料、专家访问、问卷调查、数理统计等方法,根据大学生体育生活方式的主要特征,制定问卷调查表,对武汉理工大学240名大学生进行调查。结果显示:一部分学生具有良好体育生活方式特征,而另一部分学生不具有良好体育生活方式特征。分别对这两部分学生的身心健康状况进行测试、对比分析,结果显示:具有良好体育生活方式的这一部分大学生的身心健康状况明显好于另一部分学生。可见良好的体育生活方式对大学生的身心健康有着重要影响,建立良好体育生活方式是促进大学生身心健康的有效途径。

北京市大学生体育生活方式与血压水平的相互关系

对1500多名各年级在校大学生体育生活方式的调查与血压水平与血压偏高率的检测表明,良好与非良好体育生活方式对学生血压水平、血压偏高率存在显著性影响,而良好体育生活方式的学生的身体质量指数(BM I)水平要明显优于非良好体育生活方式的学生,因而可以得出具有良好体育生活方式对保持或改变大学生身体质量指数(BM I)会起到较好的作用,进而保持或达到较好的血压水平与较低的血压偏高率。

我国城市残疾人体育生活方式调查

采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,通过对我国残疾人参与体育活动的态度、价值观、锻炼方式、频度、时间和影响因素以及经济收入水平的调查分析,从体育活动条件、体育活动主体意识和体育活动行为三个方面揭示了残疾人体育生活方式现状。结果表明:我国残疾人处于低层次的体育生活方式水平;客观条件是影响残疾人体育生活方式的主要因素;残疾人表现出提高体育生活质量主观愿望,但与现实之间存在反差。

小康社会居民体育生活方式多元化评价指标体系的构建

研究通过生理学、心理学和社会学三方面参量,运用主成分分析法,制定出体育生活方式的基本评价指标体系。目的在于指导人们进行科学体育活动,并把它作为评价群众体育的一个重要参量,以便更好地贯彻落实《全民健身计划纲要》,同时推动体育人口的增加。