对体育科学观的再认识

新世纪体育科学的重要性更加突出,体育科学在社会中的作用和地位也被普遍认识。体育科学概念是体育理论的基本问题,随着社会改革的发展日益表现出人们对其认识的严重滞后。本文剖析了现代科学观的变革,并由此探讨新的体育科学观。

试论科学体育观与人文体育观的融合

科学观与人文观是人类看待世界的两种观念,这两种观念对体育领域产生影响,便形成了对体育的两种不同观念科学体育观和人文体育观。这两种观念从不同的视角审视体育,反映体育的不同侧面,过分地强调某一种观念都将以偏概全而对体育的发展产生不利影响,只有二者有机的结合才能真实地反映体育的全貌。当今体育越是往高级形态发展,就越需要这两种观念的交流与结合,二者的融合将给体育带来更加美好的未来。

科学体育观的构建与社区体育的健康持续发展

本文运用文献分析的研究方法,认为要促使社区体育健康持续的发展,必须改变社区成员参与社区体育意识淡薄的观念,充分调动社区成员参与社区体育活动的主观能动性,在社区成员中全面树立终身体育观、民族传统体育观、健康体育观、快乐体育观的科学体育观念。

新课改下如何培养职业技术学校学生的科学体育观--以福州黎明职业技术学院为例

本文以新课改下福州黎明职业技术学校科学体育观为切入点，运用文献调研法、问卷调查法等方法，对职业技术学校学生体育锻炼情况进行分析，提出教师与学生共同参与教学，提高学生体育锻炼的自觉性，增强教师教育观，培养学生终身体育的健康思想。

体育教学要注重培养学生科学体育观

学校体育是学校教育的重要组成部分,也是实现教育体制改革和素质教育不可缺少的重要方面.而体育教育是否适应教育发展的要求又显得格外重要.因此,体育教育的途径、手段、方法特别是观念和思想,是决定体育教育成败的关键.体育教育注重培养学生科学体育观,使学生充分认识体育的重要作用和意义,充分调动他们的积极性和主动性,就能事半功倍.

体育学科中“科学”与“人文”两大哲学思潮的考察

采用文献资料和逻辑分析方法,通过对“科学主义”与“人文主义”两大哲学思潮的探讨和理解,认为长期以来“科学体育观”与“人文体育观”之争,其实质就是上述两大哲学思潮之争在体育领域的反映。这两种体育观的分离状态给体育实践带来了较大的危害,我们必须对它们进行合理整合,当务之急尤其要重视“人文体育观”在体育实践中的引入。

论两种体育观的生成、发展与启示

论述了科学体育观和人文体育观在我国学校体育中的生成、发展及启示。认为人的二重性存在是两种体育观生成的根源,从科学体育观的异化发展到以人为本的人文体育观的确立,是我国学校体育思想发展的总体态势。但是,人文体育观的发展必须以科学体育观为基础,并逐步解决学生体育需要的合理性问题。

对体育观的认识

广泛开展全民健身运动,促进群众体育和竞技体育全面发展,是党的十八大提出的体育事业发展指针,近10年中国体育国际影响力不断提升,促进了人们体育观念的重大变化。本文试图从人们对体育的需要着手,解析人们现代体育观形成、改变的内因。注重以科学的体育观念引导学校体育教育健康发展,以满足人们对现代体育教学观念的科学需要和要求。

论体育概念之研究

科学体育概念是科学体育观和科学体育学术体系之核心,体育概念研究意义甚大。这里先后论述了概念研究的原则,体育概念的本义,体育与斯泡特之区分,体育概念语词,体育工作概念,科学体育概念的上位概念、种差和区别特征等问题。对我国体育认识作了历史阶段性的清理。

全民健身背景下我国青少年体育教育发展研究

本文采用文献资料法等研究方法,首先探究了全民健身背景下我国青少年体育教育发展的意义,然后根据当前我国青少年体育教育发展现状,提出了全民健身背景下我国青少年体育教育发展的对策,旨为提升我国青少年体育教育发展水平,并为全民健身工程助力。

西方田径文化之我见——从“跑步”谈起

"田径"在中国永远是舶来品,目前中国田径在普及中遇到了前所未有的困境,为了能够更好地发展中国的田径事业,需要转换思路,回归到"田径"产生的源头去找寻发展之路。本文通过对西方的自然体育观和科学体育观的分析来阐释"田径"在西方的文化途径,理解和把握田径文化的发展脉络,以期对中国田径文化的研究提供参考。