从当今高校体育管理学教学现状看体育管理学教学改革——体育管理学案例教学法应用探究

随着世界体育事业及我国体育事业的蓬勃发展,各级赛事层出不穷,许多赛事已经形成稳定的赛制,并且其发展层次的不断细化,体育事业专业化和产业化已经成为当今体育事业发展的两个不可逆转的趋势,因此对高层次体育管理人才、经纪人才和组织人的需求量和需求层次也有一个较大的缺口。如何加快体育管理学的学科发展,培养大量高质量的体育管理人才,提高体育事业的发展层次是每一个体育强国必须面对的课题。但是纵观当今我国高校体育管理学学科的发展和相应的教育教学工作,不难发现,从1981年第一本《体育管理学》教材创设并开设以来,据今此门课程已经有着30多年的发展历史,但是从教学质量和人才培养质量上来说,我国的体育管理学的学科建设和教学教法都不尽如人意,无法满足现阶段我国体育事业发展的需求。教师是教育教学工作的主要实施者和组织者,因此,正确剖析当今我国高校体育教育管理学教学现状,正确认识当今我国高校体育管理学教学活动当中存在的严重问题,积极需求与我国体育事业发展现阶段相适应的体育管理学教学改革思路及对策,是我国高校体育教育的一个较好的发展出路。

体育管理学教材发展特点及其趋势

体育管理学教材发展特点及其趋势罗普磷教材建设是体育学院的三大基本建设之一，对提高教学质量，培养各类合格的体育人才具有十分重要的意义．为了加强体育管理学教材建设工作，国家体委科教司，人民体育出版社和全国体院教材委员会体育管理学教材小组，根据全国体院教材...

我国体育管理学的内容结构体系与发展趋势探讨

运用文献资料法、数理统计法和专家访谈等方法,对不同时期体育管理学的内容体系加以比较分析,在此基础上探讨了我国体育管理学内容体系的发展趋势。新的体育管理学内容体系将打破管理理论与体育理论两大板块的僵硬分割,二者更趋融合;宏观管理理论将不断弱化,涉及具体领域管理实践的微观理论将更受重视;体育和管理理论的发展不断拓展体育管理学的研究领域并丰富体育管理理论。

体育管理学的学科性审视

通过文献资料调研,从研究对象、研究方法、理论体系以及实际应用诸方面对体育管理学的学科性质进行了分析,提出了体育管理学的学科归属问题。

我国体育管理学科教材建设的现状与改进思路

文章对我国现有的具有代表性的体育管理学科教材进行了研究,结合国外部分管理学和体育管理学教材,从结构体系、内容体系等方面作了较为细致的对比分析,针对体育管理学科教材建设过程中需要改进的问题,提出了相应的改进思路和建议。

近10年北美体育管理学研究状况与趋势

运用内容分析法和数理统计法,对《体育管理学杂志》(JSM)近10年发表的论文内容特征进行分析,探讨北美体育管理学研究的现状与趋势。结果表明:越来越多来自不同研究领域的研究者关注体育管理学研究,主要来自英语国家。体育组织研究与理论、体育消费者与体育观众、高校体育与运动管理、体育管理研究理论与方法是近10年北美体育管理学研究的热点。研究设计以调查研究为主,问卷调查法是体育管理学研究中运用最多的研究方法。

北美体育管理学研究热点分析——以《体育管理学杂志》为视点

为把握北美体育管理研究领域的内容特征,运用文献资料和逻辑分析等方法,对《体育管理学杂志》(JSM)1997—2006年发表的163篇研究论文的研究主题进行归类与凝练,对排名前10的研究热点进行探讨。研究发现该领域涉及面广泛,与体育管理实践和体育市场经济紧密结合,既有较高的理论意义,又有极强的应用价值。

知识图谱视角下中外体育管理学研究进展比较

在Web of Science和CNKI数据库分别下载2000-2012年间的体育管理学主题文献,运用词频分析、共词分析和社会网络分析等研究方法以及科学知识图谱技术,对上述文献的高频关键词进行科学计量分析,总结了新世纪以来中外体育管理学研究的最新进展,并从研究领域、研究内容、研究视角、研究方式、研究方法 5个方面归纳出中外体育管理学研究的异同点。

我国体育管理学科与专业建设的反思

随着我国社会主义市场经济的高速发展,当前我国不同类型大专院校设置的体育管理专业已突破单一的公共事业(体育)管理专业的建设模式,但体育管理专业设置的学科理论基础仍存在着诸多问题。通过思辨体育是什么、体育教育与体育总概念之间以及学科与专业之间的辩证关系,指出将体育管理专业设置为体育教育学或公共事业管理学学科下的一个专业方向,存在着理论与实践的误区,提出体育管理学的学科建设应该立足于在体育学一级学科下建立二级学科,而公共事业(体育)管理专业只是体育管理学二级学科下的一个专业建设方向。

论体育管理学的学科体系

分析了体育管理学的哲学基础和学科性质 ,并探讨了体育管理学的学科位置和学科结构。

项目教学模式(PBL)在《体育管理学》课程教学中的应用——基于任务驱动与问题导向相结合的探索与实践

以项目教学理论为基础,以任务驱动和问题导向相结合的方式,对《体育管理学》课程教学实践做了探索,并取得良好效果,为广大教师实施课程改革、大力发展素质教育提供理论和实践上借鉴,也对长期以来困扰广大师生关于"体育人文学科课程该如何教和如何学"的问题起一个抛砖引玉的作用。

美国体育管理学专业博士生的选拔与培养计划

利用在美国研修的机会,掌握了大量的第一手资料。在此基础上,就美国体育管理学专博士研究生的选拔、学位的授予,以及课程的设置与要求等进行了论述。

浅谈体育管理学

一、体育管理学与管理科学体育管理学是从社会管理中逐步分化出来的科学,是管理科学的一门部门管理学。所谓管理,即“管辖”、“处理”之意,马克思把管理比喻为“一个乐队的指挥”。管理就是通过计划、组织、控制、协调等基本管理职能,有效地利用人力、财力、物力、时间、信息等诸因素,使它们有机地配合,发挥其最高效率,以达到预期的目的的过程。管理问题,自古有之。凡是人们在一起共同劳动和生活,就存在着管理。……首先创立“科学管理”理论的,是美国的泰罗,人称“科学管理之父”。他的代表作是《科学管理原理》。泰罗的科学管理原理和泰罗制的推广,当时大大促进了美国的劳动生产率的提高,据有人统计可以提高工人平均生产额三倍左右。泰罗的科学管理至今仍有指导意义。

体育管理学研究回顾与展望

回顾国内外体育管理学学科的形成、发展以及研究现状,分析其发展趋势,指出其存在的问题,认为今后研究的侧重点将扩展到更多领域,由非营利组织转向营利组织,社会体育和体育产业管理将成为热点。目前我国研究存在主要问题是缺乏高度,未形成特色,理论落后于实践,微观领域需要进一步加强,并提出相应的对策。

体育管理学课程教学若干问题的调查分析与探讨

本文运用问卷调查、座谈讨论、数据统计分析等方法．分析探讨了体育管理学教学重点、学时分配、教学方法及考试形式等方面的问题．

体育管理学学科体系构建及其发展趋势

中国的体育管理学科体系尚处于初建阶段，现代体育的发展、中国体育管理体制的改革促使学科体系急需进一步完善。本文在分析现有体育管理学科构建的基础上，结合当前形势，对其框架结构及其发展趋势进行了初步的探讨。

体育管理学案例教学中存在的问题及对策

运用文献资料法、专家咨询法、学生座谈法,对体育管理学教学中的案例教学法进行了研究。研究结果表明:一方面,案例教学法是体育管理学教学中一个非常重要的教学方法,具有目的明确、实践性强、互动性强和主体性强等特征;另一方面,案例教学法也存在一些不足之处,主要表现为:体育管理学师资力量不足;体育管理案例教材严重缺乏;学生适应能力不强;学习团队成员之间"搭便车"现象突出;体育管理案例教学基础设施薄弱等。针对上述问题,提出了一些对策和建议。

体育管理学教案数据库探讨

本文根据数据库的原理 ,对传统的体育管理学教案编写形式进行了改革 ,旨在更好地明确教学目标 ,提高备课质量和效率 。

体验式学习在《体育管理学》教学中的应用

阐述了体验式学习的理论基础及过程(体验-反思-延伸思考-具体应用4个循环往复的过程),研究了体验式学习在《体育管理学》课程教学中的应用:授课教师在设计体验式学习内容时保持与课堂教学计划一致;学生参与体验,积累"学习资料";体验结束后进行分组或集体讨论,让学生学会在体验后的"反思";由此及彼,理论联系实际,要求学生与个人的实际生活相结合,使学生学会"延伸思考"以及实际"应用"。最后强调了教学中应注意的几个问题:体验式学习的场所尽可能空旷;体验式学习内容的设计应遵循"本土化"和"生活化";教师需在学生的体验过程中注意记录和归纳;教师的引导应注重"求同存异"。

我国体育管理学课程教学现状研究

利用问卷调查法,从我国体育管理学课程教学的师资队伍、课程设置、教材、教学方法和课程考核等方面,分析和探讨了我国体育管理学的教学现状及存在的问题,为促进我国体育管理学的发展和推动体育经营管理人才培养提供依据。