“家-校-社”三方联动视角下青少年体育素养现状调查问卷的测量学研究

基于2023年的调查数据,采用经典测量理论、探索性因素分析和验证性因素分析等方法,研究者对“家-校-社”三方联动视角下青少年体育素养现状调查问卷的测量学特征进行实证分析,以探讨该问卷的测量信度及效度。研究结果表明,“家-校-社三方联动视角下青少年体育素养现状调查问卷”具有较理想的测量信度与效度。该问卷可以作为一个重要而又有效的测评工具,对我国“家-校-社”三方联动视角下青少年体育素养现状进行调查、自我诊断及效能评估。

江苏“家-校-社”联动促进青少年体育素养提升的实证研究

随着社会的发展与进步,文化素质问题日益受到人们的重视。对于青少年来说,身体素质的高低直接关系到他们未来的成长与发展,加强家庭、学校、社会三方面的协同管理,有利于促进青少年体育素养的全面提高。青少年体育素养的水平高低与家长的教养方式、个人的生活习惯等因素密切相关。因此,良好的家庭氛围与生活习惯对提高青少年体育素养起积极作用。

学校智慧体育促进中学生体育素养提升研究

本研究以“指南引领、实践导向、互动生成、模式多样、促进提升、关注特色”为指导思想,开展学校智慧体育的新探索。通过对中学生的体质健康进行数字画像、科学诊断、精准评估、因材施教,为学生个体与全体提供共性与个性相结合的训练指导方案,提升学生体育素养,实现学生全面而有个性的发展,促进学校高质量发展稳步推进。

高校体育素养建设的内涵特质、现实困境与推进路径研究

新时代探究高校大学生体育素养的培育路径,是构建中国特色体育教育体系的迫切需要,也是落实核心素养的重要环节,亦是促进人全面发展的内在要求。本文采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对高校体育素养建设的内涵特质、现实困境与推荐路径进行研究。结果显示:高校体育素养建设的内涵特质主要表现为:承接核心素养,延续锻炼习惯;满足身心需求,提升健康素质;强化体育参与,融入生活方式。高校体育素养建设的现实困境主要有:概念界定尚存争议,理论基础尚无定论;素养水平整体不高,学生存在认知偏差;评价体系未能建立,具体措施难以实施。高校体育素养建设的推进路径:统一学理化认知,敲定文化定论;加强多元化宣发,丰富学生素养;强调常态化评价,更正结果导向。

“家-校-社”三方联动视角下青少年体育素养提升长效机制构建研究

家庭体育代际传递路径阻滞、学校体育教育跟进迟缓、青少年体育社会治理低效是目前我国青少年体育素养提升所面临的主要问题。在明确“家庭-学校-社会”三方联动长效机制的总体设计即运行机制的基础上,指出“家庭-学校-社会”三方联动青少年体育素养提升策略有:(1)以“法”为本,健全三方联动的法律法规;(2)各方明确责任,构建长效机制保障责任清单;(3)政府逐步放权,强化长效机制运作的市场主体作用;(4)以项目为抓手,搭建三方联动长效机制的实体运作平台。

高质量发展背景下高职学生体育素养培养路径研究

高质量发展背景下,线上教育成为传统体育课的有力补充。高质量发展背景下,高职体育教育应该优化体育素养教育结构,更新体育素养教育内容,加大体育健康知识比重,培养合作进取的体育精神,强化学校“以德育人”的内驱动力,强调提升与未来职业相关的体育素养水平,塑造符合职业特点的生活方式及习惯,为个人未来的职业素养奠定良好基础。

立德树人视域下初中生体育素养的培养

立德树人视域下,初中生体育素养的培养显得尤为重要且必要。这主要是因为培养初中生的体育素养不仅有利于激发学生的体育运动兴趣,还能促进学生之间建立良好的人际关系。文章围绕立德树人与体育素养的内涵与特点及立德树人视域下初中学生体育素养培养的价值意义展开阐述,进一步探究初中生体育素养培养的实施路径,即引导学生主动遵守课堂常规,形式良好的体育素养氛围;促进学生主动学习掌握规则,初步形成良好的体育素养;在教学中渗透传统美德教育,增强学生的体育道德素养。

体育素养本土化研究四十年:回顾、比较与前瞻

体育素养是指在整个生命过程中维持身体活动所需的综合能力,是一种终身体育过程。近十几年来,体育素养研究已经成为世界范围内体育科学领域中的热点前沿问题。本文对体育素养近四十年本土化相关实证研究文献进行了梳理与逻辑分析,从概念的历史演进、结构属性的维度分析、操作测量的系统比较以及评价与应用等方面进行了深入探索,通过国内多维度比较,提出应结合本国国情,开发出符合本国传统认知的体育素养评估与应用系统,并展望了体育素养未来可能的研究方向。

海南省学前教育师范生的体育素养优化策略研究

针对学前教育专业教育在体育素养模块的薄弱点,分析影响幼儿体育教师师资队伍不足的现状。对海南省学前教育师范生体育素养的调查分析发现,海南省学前教育存在师范生体育素养整体水平不高、体育教育系统化程度不够以及实践经验匮乏等问题。从师范生个体因素、教育制度因素和社会文化因素三个方面深入探讨了对学前教育师范生体育素养培养的影响。在此基础上,研究提出了针对性的优化策略,旨在从课程体系构建、师资队伍强化及教育环境改善等方面全面提升师范生的体育素养。以期为海南省学前教育师范生体育素养的提升提供参考。

终身体育视域下初中生体育素养评价改革研究

学生的体育素养水平是检验教师体育教育效果的有效手段,也可为教师改进体育教学设计提供依据。构建完善的学生体育素养评价指标体系,是响应素质教育改革号召,将学生培养成“德智体美劳”全面发展的复合型人才的关键一环。文章基于终身体育视域,分析当前阶段初中生体育素养评价面临的困境,探讨初中生体育素养评价改革的方向与路径,旨在推广核心素养教育理念,革新体育素养评价方式,使学生在体育活动中以评促学、以评促思,有效积累体育知识,端正体育态度,掌握体育技能,规范体育行为。

体育素养对促进高职体育教育发展的启示

党的十八大以来,党中央高度重视国家体育工作,从全局和战略高度谋划、推动体育事业改革发展,将全民健身上升为国家战略,推动全面健身和全面健康深度融合,加快推进体育强国建设。这一背景条件下,培养大学生的体育素养已经成为教育领域研究的重点课题之一。基于此,本文围绕体育素养对高职体育教育发展的启示展开探讨,从不同哲学观点出发,包括一元主义、存在主义和现象学,着重分析如何以人为中心来培养学生的体育素质,旨在为相关人员提供参考。

体育强国战略下学校体育促进青少年体育素养与健康研究

基于《体育强国建设纲要》的要求,深入剖析了新时代学校体育的教学路径以及课余体育在开展过程中对培养青少年体育素养、增进身心健康的不足。针对这些问题,分析了在新课标改革背景下有效提升青少年核心素养与身心健康的具体内容,包括学校通过发展特色体育活动、推动社会体育俱乐部与学校合作等模式,加强课余体育的建设,进而保障体育强国战略的实施。该研究结果有利于推动新时代学校体育体系的多样化发展,促进青少年身体素质的提升和健康行为的养成,为体育强国建设注入强大的创新力、持久力和生命力。

体育事业高质量发展背景下青少年体育素养培育路径探讨

面向新时代青少年体育工作发展新诉求,构建切实可行的培养指南和家校社协同培养的体育环境是提高青少年体育素养的重要支撑。为了实现青少年体育素养的高质量培育,该文提出了3个主要措施:首先,构建青少年体育素养培育的培养支撑体系;其次,建设家校社一体的体育素养培养环境;最后,利用大数据开拓全新的培养方法。为我国青少年提供更加全面、科学的体育素养培育,促进他们身心健康的发展,为国家的未来培养更多优秀的人才。

体育素养理念下高职篮球教学改革优化

随着经济发展,社会对人才的需求越来越高,为适应人才需求,高校以培养全面发展的人才为目标,在核心素养理念下展开教学改革。高职院校篮球课程作为高校体育教学的重要组成部分,在体育素养理念下,积极推进教学改革与创新,对于体育教学来说十分重要。本文阐述了在体育素养理念下进行高职院校篮球教学改革意义的基础上,具体分析了高职院校篮球教学存在的问题,并针对问题提出了相应的解决措施,以期为高职院校篮球改革提供参考。

高职院校学生体育素养培养的问题及对策研究

随着教育改革的持续深化及公众对健康生活方式关注度的不断提升,高职院校作为孕育高素质技能型人才的摇篮,其学生体育素养的培育问题逐渐显现出其重要性和紧迫性。体育素养,这一衡量个体全面发展状况的关键指标,不仅与学生的身体健康状况和体育技能的提升息息相关,更在深层次上对他们的心理素质、社会适应能力乃至长远的个人发展产生着深远的影响。

高职学生体育素养的内生动力、现实逻辑与实现路径研究

高职学生体育素养是疫情过后大家关心的话题。本文立足高职学院体育课程育人的现状,探求高职学生体育素养的内生动力、现实逻辑与实现路径。研究认为,培养一个人,即内在修身、守礼,使其言行符合他最终要成为的样子;提出提升高职学生体育素养需要与未来就业衔接,激发体育教师思政育人的内生动力,并以良好的师风建设引导学生形成优良的学风,不断地塑造符合职业特点的体育习惯,满足学生不同的体育需求。

中职学生体育素养的提升与体育锻炼策略研究

随着社会经济的快速发展,中职学生的体育素养问题逐渐受到关注。提高中职学生的体育素养,不仅有助于提高他们的身体健康水平,还能促进其全面发展。然而,当前中职学生体育素养现状存在体育意识薄弱、体育锻炼时间不足、活动内容单一、设施和场地不足等问题。因此,需要采取相应的体育锻炼策略和保障措施,以提高中职学生的体育素养。

高职学生体育素养的逻辑起点、理论审视与纾解方略

高职学生体育素养培育有其相应的逻辑起点、理论审视与纾解方略。本文从职业导向下体育教学身体实践与理性认知的分立,知识导向下体育教学内容传达与方法认知的分立,以及技能导向下体育教学碎片呈现与综合运用的分立三个方面提出了提升学生体育素养的实践困境、理论困境与操作困境,并认为当前学理研究主要停留在培养教师体育核心素养,重视学生“身心一元”“具身认知”“全面发展”,以及落实大思维教学话语体系策略,展现教学实施完整图景等方面。建议深度学习,要以大概念引导教学实践,大单元糅合学科知识,推动学生深入学习。情景教学,重“整体测评”,抓“全纳培养”,真实复现运动情境。教师培训,强化教师核心素养结构探索,建构教师核心素养培育体系。

高质量发展背景下高职学生体育素养的时代内涵、衔接要素与现实路径

本文立足高质量发展背景下高职学生体育素养的时代内涵、衔接要素,不断探寻高职学生体育素养提升的现实路径。研究认为,体育素养具有强烈的时代属性,现阶段,体育素养更倾向于技术技能的学习和能力的提高,即通过体育实现身心健康。职业教育视角下的体育素养衔接要素涵盖职业规划、身份认同等藕合元素。高质量发展背景下,通过学科与学理的多维考辨,深入强化体育相关的课程能力目标审视,同时还要注重策略与方法的现实选择,不断地围绕师德、文化、素养进行课程建设。

体育素养视域下无线电测向运动的功能定位与发展策略

无线电测向运动将体育和科技融为一体,这样的运动模式可以有效调动学生的主观能动性。小学生正处于发展能力素养的黄金时期,身为一名体育教育工作者,应积极把握时代潮流,探寻能够促使学生全面发展的运动项目。鉴于此,本文先分析了体育素养视域下无线电测向运动的功能定位,而后在此基础上对体育素养视域下无线电测向运动在小学体育中的发展策略展开了重点探究。