美国青少年体育素养培养体系特征及启示

采用文献资料法、逻辑分析法等,对美国青少年体育素养培养体系进行分析,提出对我国的启示。美国构建了严密的青少年体育素养培养逻辑,其培养体系特征表现为层级明确的培养目标、多元参与的培养主体、协同合作的培养模式、精准规范的培养手段、科学高效的培养过程。对我国青少年体育素养培养的启示:完善多元主体协同合作机制;加强规则约束制度建设;保证基于科学性证据的培养过程;以“体医融合”为切入点拓宽培养边界。

澳大利亚体育素养的构成、测评、培养及启示

体育素养对于改善人类生活质量有着至关重要的作用。从构成体系、测评和培养3个方面对澳大利亚体育素养进行分析,研究结果表明:澳大利亚体育素养经历了萌芽和具体构建阶段,形成了横向涵盖身体、心理、社会和认知4个学习领域,纵向覆盖无基础、基础和探索、习得与积累、巩固与掌握、迁移与运用5个发展阶段的完整体系,凸显了强调纵横联结、弱化绝对竞争、重视情境创设、聚焦原理领会的特点;体育素养的测评包含9个相互关联的步骤,要求测评者有一定的体育素养认知基础并具有整体性思维;在培养体育素养方面,通过发布《学校体育素养指南》和提供体育素养培养的实例,强调素养的培养应该"高站位""强思维"和"重体验"。我国未来还需要借鉴发达国家经验,制定全国性《体育素养标准》;满足政策迫切需求,形成规范的体育素养测评体系;积极应对健康挑战,构建体育素养培养的三维立体方案。

基于体育核心素养培养的小学体育游戏教学策略探究

随着学科教学核心素养培养的理念的深入渗透,培养学生学科学习核心素养逐渐成为学校教学工作的重点。文章基于体育核心素养的培养,探究小学体育游戏教学策略,以期为小学体育教学提供参考。

中职生体育道德素养的培养之探索

坚持以德树人,加强对学生进行体育道德教育是新时期学校体育工作的基本要求。体育与健康课程标准在培养学生的心理健康与社会适应能力时,对各水平段学生的体育道德教育都进行了详细的说明和规定。作为体育学科,如何根据学科特点,加强对学生的体育道德培养,既是体育教学的需要,也是培养合格人才的需要。