体育教师的素质结构及其培养

素质教育的推行要求体育教师具备更高的素质,为此体育教师必需从政治道德素质、知识素质、能力素质、身体素质和心理素质这几个方面来提高自身的素质。本文提出体育教师应具备的素质结构及其培养模式。

论实施函授体育学员的素质教育

提高体育教师的综合素质是推进体育教学改革和落实素质教育的前提和基础。对函授体育学员在函授教育中,就其适应新课改后应具备的综合素质及其提高进行学习教育,旨在为建立体育教师能力的标准模式提供依据,从而为新课改后提高教学质量,更好的完成体育教学任务服务。

试论高校体育教师素质重构

提高高校体育教师的综合素质是推进高校体育教学改革和落实素质教育的前提和基础。本文就高校体育教师所应具备的综合素质及其提高进行探讨 ,旨在为建立高校体育教师能力的标准模式提供依据 ,从而为提高高校教学质量 。

构建高校体育教学创新体系的初探

大学生处于身心较为成熟的青春时期 ,是接受教育、自我完善和实现个体社会化的最佳阶段 ,构建高校体育教学创新体系对于巩固和提高中小学阶段体育成果 ,进一步深化高校体育的教学改革 ,培养学生独立锻炼的能力和习惯、开拓创新精神 ,形成终身体育观和树立健康第一的思想具有长远的战略意义。

大学生个体表现测评初探

一、引言国家教委要求对高等学校进行教育评估。在整个高校教育评估体系中,对高校学生质量的评估占有重要地位。高等学校培养的学生是高等教育整个体系中极为重要的输出信号,它要受社会生活各方面的检验。对学生质量的社会检验结果是衡量学校教育质量的根本指标。在学校建立科学的、符合实际的学生个体表现测评系统,可以引导学生沿着正确的方向全面发展,有利于培养合格人才;有利于形成良好的学风和校风。