基于体育练习设计的中学体育线上教学实践研究

新课标提出“教会、勤练、常赛”的理念,体育练习是学生掌握好运动技能的关键,本文以体育练习设计为切入点,以《少年连环拳(1)》在线教学为例,通过多样化教学方式和师生有效互动,提高学生学练积极性,优化教学设计,确保在线教学有效落实,为学生居家在线体育课的学习保驾护航。

大学生体育练习满意感主要影响因素的调查研究

采用问卷调查法、多因素分析法、数理统计法 ,对福建省部分高校学生进行调查 ,目的在于揭示影响大学生体育练习满意感的主要因素。认为影响大学生练习满意感的主要因素包括身体健康、心理效应、运动技术、教学要素与社会比较五个方面。

体育练习方法的选择与运用

针对体育练习方法进行分类归纳,研究和分析各类练习方法在教学训练中的性质、用途以及正确合理的选用原则,为体育教师、教练员在教学训练中提供依据。

影响学生体育练习积极性的因素分析

本文根据五年制高职学生心理和生理特点 ,分析了影响学生体育练习积极性的因素 。

体育练习中教师的指导作用与方法

在体育教学中，学生学习和掌握动作是体育教学的重要任务。学生学习动作，除了观察教师的示范和倾听讲解之外，主要是通过大量的反复练习来掌握动作，教师针对学生在练习中出现的各种情况，按照动作规范化的要求，肯定正确部分，指出动作中的错误、产生的原因及其改进方法。能够使学生将动作掌握得快而准确。因此，教师在学生练习时给予适当的指导是很重要的。

运动App在小学生体育课后练习中的作用和价值

体育课上所教授的运动技能需要学生通过大量的时间去练习.除了体育课、社团课、课间外,还需将体育练习延伸至课外,这样才能促使学生真正熟练掌握技能.在实践中发现,运动APP能够发挥"互联网+"的优势,提高学生在课后练习的时效性.本文利用调查问卷法、数据分析法等,通过对区域内小学利用运动App进行体育课后练习调查和研究,试阐述在"双减"背景下,基于"互联网+"技术的运动App在小学生课后锻炼中的作用和价值.

影响学生体育课练习积极性的因素与对策

以教师的教法、教态、学生的兴趣与爱好、场地器材、教学环境及教材等方面为切入点，阐述了其对学生在体育课中练习积极性的影响，并提出了相应的对策．

合理安排体育课的练习密度

体育课练习密度是学生做练习的时间与课时总时间之比它是衡量一堂体育课教学效果和增强学生体质效果的标志之一。体育课没有一定的练习密度就不能取得好的增强体质的实效。但是课的密度并不是孤立存在的一个技术指标,它与课的其它方面都有着有机的联系,因此,我们在安排一堂体育课的练习密度时,必须相关条件。

体育舞蹈练习对少年儿童心肺功能的影响分析

如今国家对少年儿童的体能素质极度重视,而体育舞蹈作为一项综合性的运动项目既能够增强少年儿童的体能素质,也能够训练学生形成良好的内在魅力。少年儿童参加体育舞蹈训练能够激发运动兴趣,提升心肺功能,养成挺拔的身姿与优美体形。论文概述体育舞蹈以及少年儿童心肺功能现状,就体育舞蹈练习对少年儿童心肺功能的影响展开详细分析。

论练习体育与学习的关系

本文就体育与学习的关系展开论述,围绕学习体育不会耽误学习反而有助于更好的培养人才的中心论点展开论述。练习体育会让人的精气神更好,让人的学习效率更高。学习同样有助于更好的练好体育,所以两者相互联系,相互影响的。

影响大学生体育锻炼满意感因素研究

本研究采用问卷调查、多因素分析法,目的在于揭示影响学生体育练习积极性的主要因素。调查显示,影响学生体育练习满意感的主要因素包括身体健康效应、心理健康效应、运动技术效应、教学要素效应与社会比较效应五个方面。

拓展类体育游戏——竹子系列器材的新运用

竹子系列体育器材，是指各种规格的竹竿、竹条、竹杠、竹棍、竹梯等用于诸项体育练习和游戏的代用品，以及它与学校常规体育器材重新组合而产生新功能的一系列器材。它具有经济实惠、价格便宜、结实耐用的优点。

体育教学中的意念教学法初探

一、研究目的随着现代科学的迅速发展,心理学的知识不断地被运用到体育运动训练与教学中,并取得明显的成效。在当前教育改革的大好形势下,体育教学的教法改革也是势在必行。探讨新的教法的依据,应当是以:(1)新的教学论思想,即把学生当作教学活动的主体,教学效果以学生学习的积极性、创造性为转移;(2)应用心理学理论,使教学活动符合学生心理发展的要求,以收到最好的教学效果。

试谈体育课的德育教育

体育课是在特定条件下进行的教育活动,学生在体育活动中,需要克服各种困难如体力,承受负荷,心理障碍等。因而要具有坚毅不拔的意志,不甘落后的进取精神及处理个人与集体的关系的能力等,因此。

体育教学中如何让后进生得到转化

体育后进生也是体育与健康课堂中的弱势群体。在教学中主要表现为:躲避练习,不愿和同学一同活动,甚至对抗教师与同学等行为。产生的原因一般有:因生活中的原因及家庭生活的负面效应,造成学习动力不足,体育练习不积极,甚至逃避练习;因身体形态和身体素质差的原因,体育成绩差、达标不及格或不能按照教师的要求完成技术运作;思想素质、认识态度较差,意志品质薄弱。

体育教学中如何培养学生的发散性思维能力

新课标下的体育与健康模块教学提出：学生根据自己的兴趣、爱好进行选项，应充分发挥他们学习的主动性、参与体育练习的积极性，以利于他们形成1～2个运动专长或特长，为终身体育服务．

浅谈小学体育课如何提高学生的参与性

小学生喜欢体育运动,这和他们的天性有关,对于体育活动他们能积极地参与,获得快乐的感受。但在小学体育教学中,学生却对体育课提不起兴趣来,甚至对教师安排的体育练习任务采取反抗的态度。

“相对小班化”体育教学探微

小场地多班级教学,就是一部现实活动中的生活剧,每个老师都在导演不同的剧情,但又在同一个画面。教学场地是学校教育的物质保障,科学、合理地使用教学场地是一门学问。对于城市小学而言,利用好有限的运动场地,开展体育活动,提升学生的身心健康水平,增进运动技能发展,更是一项值得研究的课题。＂相对小班化＂教学,即单位时间内增加练习的次数,使人人都有充足的体育练习的时间,从而增强练习效果。