略论体育组织教学

组织教学是教学研究中的一项重要课题,在体育教学中,对体育组织教学的研究甚少。通过体育组织教学的特点,要求以及体育组织方法的探讨,以其对体育教学的改革和提高教学质量能有帮助。

高校自组织体育教学系统的要素及整体优化

高校自组织体育教学系统是由教学主体、教学载体和教学媒体等要素组成,在没有特定外部条件干预下,通过要素间竞争与协同从低序向高序演化的整体框架,其要素的差异性表现为竞争,整体的同一性表现为协同。应通过激发和发挥教师主导和学生主体的交互作用优化教学系统的关键要素,通过调整教学主体与各要素间的关系优化其他要素。为达成体育教学系统的整体优化,应保持系统的开放性,通过汲取建构主义教学理念等外部信息与能量促进体育教学系统自组织过程的良性循环;应从整体上关注要素竞争的非线性,用甄别、提升非线性作用机制下产生的多样性成果和促进系统演化过程中渐变与突变整合的方法,协同各要素的整体功能。

新课改以来体育教学组织形式研究综述

新课改以来,我国的体育教学组织形式研究取得了一定成果,从研究内容上分类,主要围绕对体育教学中组织形式的研究、体育教学组织形式改革的研究以及其制约因素的研究这三方面进行的。该文对新课改以来体育教学组织形式的研究情况做一个梳理,指出存在的问题,并提出建议。

体育教学模式与体育教学组织形式关系问题的探讨

随着体育教学改革的深化,体育教学模式、体育教学组织形式成为研究的热点。然而,分析研究现状,也出现一些问题,如将模式泛化,以“模式”套用体育教学的所有现象。这在体育教学组织形式的研究中尤为突出。一些研究从分析体育课的类型出现,设计了许多“教学模式”,如“小群体模式”、“大单元教学模式”、“指导学生自学自练教学模式”等等。由于研究的角度不同,给进一步认识体育教学模式的理论价值和实践意义造成了困难。因此,科学定位体育教学模式,区分体育教学模式和体育教学组织形式之间关系,对于指导体育教学改革有现实意义。

高等院校体育教学组织的建设与发展研究

文章采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等对高等院校体育教学组织的作用进行了多视角审视。就高等院校体育教学组织存在的问题从管理体制改革、学科专业结构调整、人才培养模式改革、高校职能的偏侧等方面进行探索。基于组织权力、结构、制度和文化层面,提出高等院校体育教学组织的建设与发展建议,以期为高等院校体育教学组织的建设与发展提供参考。

体育教学过程中对教学组织形式进行人文关怀的研究

以体育教学的组织形式为研究对象,通过教学实验、文献分析、访谈等方法分析班级教学、分组教学、个别教学的师生共同活动在人员配比和时空关系上的人文关怀,以及师生的共同活动在教学程序方面的人文关怀,确定体育教学组织形式人文关怀的价值和意义。

普通高校体育基层教学科研组织的特点与功能

普通高校体育基层教学科研组织是大学体育教学科研的基本操作单位，文章通过对普通高校体育基层教学科研组织的特点与功能的分析，提出了旨在促进高校体育科研工作健康发展的相应对策。

浅论专科层次学前教育专业体育教学组织形式的优化

本文论述了专科层次学前专业体育课程的组织形式,目的在于探索优质体育教学实践策略,精心创设新的课堂氛围,使体育教学组织形式向多样化方向发展,课堂"趣"且"活",能够满足学生身心健康和全面发展的需要。

谈体育教学组织、教法的选择与运用

体育教学组织、教法的选择与运用对提高教学质量,增强学生体质起着至关重要的作用。从构成体育教学组织和教法的理论基础,树立科学的教学思想,克服体育教学组织和教法的单一化倾向,提供多种体育教学组织和教法的互相融合以及学生的心理发展规律等方面进行分析,力求为教学研究提供一些理论依据。

浅析当前的体育教学组织

在国家提出“健康第一”的口号后,体育教育成为时下最具代表性的教育内容.在本着促进学生发展的基础上,体育教学组织形态成为体育教学活动中师生相互作用的主要结构形式,成为联系师生的桥梁与纽带.在体育教学中,体育教学组织的合理利用不仅能够提升教学效率,并且能从根本上提升教学质量.基于此,本文着重分析了当前的体育教学组织,希望为同行人士提供理论依据.

浅谈体育课的组织教学

体育课的组织教学形式多样,但不论哪种形式都要以课的内容、课的特点来作为依据,它不仅要具有理论性,还要具备更强的实践性;不仅体现在体育课中,还应包括体育课前和课后。进行有效的教学组织,笔者认为应从以下几个方面进行准备:1、充分了解学生个性心理特点,便于做到因材施教。2、积极引导,培养学生对体育课的兴趣,使学生树立终身意识。3、精心做好每一节课的课程设计,尽心做到新颖、独特。

新课标背景下体育教学组织的探讨

体育教学组织是指在体育教学过程中,为提高教学效果而采取的一系列组织形式的总称。它具有多样性、整体性、严密性等特点,并对体育教学有着重要意义。本文就体育教学组织的内涵、特点和内容进行浅析,使读者对不同的教学组织形式有更清晰的了解,切实更新教学的组织方法,改进课堂教学。

浅谈低年级体育课的组织教学

小学体育课难上，众所周知，但小学低年级的体育课就更难上。他们经常集队找不到位置，爱交头接耳，手舞足蹈，有的甚至在老师三令五中下，也亳无反应，好像事不关己。为解决这些问题，在教学中老师们要善于运用一些小策略。

如何利用女生青春期特点组织体育教学

中专女生正处在青春发育期,在体育课上她们表现不能积极、主动,并且有许多学生采用各种方法逃避上体育课。本文从女生的几个方面的特点入手,采取不同教法,因材施教,区别对待,提高她们上体育课的兴趣,从而促进中专女生全面发展,达到体育教育的目的。

辩证地看待体育课程教学改革中的几个问题——2010年河北省中小学体育教学课评优观摩现场会启示

体育课程教学改革已进入一个冷静思考的时期,辩证、历史地看待体育课程教学出现的问题,是当前改革中的关键。借参加河北省中小学体育教学课评优观摩现场会的契机,对体育课程价值、体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法与组织和体育学习评价等问题进行了辩证的思考,旨在推进体育课程教学改革的顺利进行。

体育教学组织形式和教学媒体的设计——评《体育教学设计与实践研究》

虽然我国一直将体育作为教育的基本部分,但是长期以来,我们对体育教学的认识不够充分。这一方面表现为对体育教学的意义认识单一,导致体育教学内容简单。教学条件一般;另一方面表现为对教师与学生行为的定位和相互影响缺乏预先判断,导致教学效果不明显或教学质量不过硬。当然,近年来随着我国对体育教育事业的重视,许多旧的思路和方式逐渐得到矫正与改善,但是许多高校在体育教学设计以及设计方法和程序上依旧不够完善。

Research on Moral Education of PE Teaching

Moral Education in Physical Education is mainly embodied in physical education content, physical education organization, activities, and sports competitions. Moral Education in the implementation process of Physical Education is with the characteristics of direct participation, dynamic, body and mind. Moral Education in Physical Education pathways are： a combination of conventional classroom education; a combination of different materials and features educational content, emotion in teaching, affection, the use of reasonable physical education teaching methods and forms of organization education, combination of students behavior education, infrequent events combined treatment education and a leading role of outstanding teachers.

初探素质教育下学校体育与健康课程教学改革

随着社会—经济—教育的变迁和文化形态的改革,学校体育教学的思想、观点、方法、内容等无不在随之发生着巨大的变化,并且出现了许多新的特点,社会发展对体育课堂教学提出了更高的要求。

现代职业教育模式下的体育人才培养

体育教学是学校教育教学工作的重要组成部分,中职学生正处于身体发展的关键时期,培养学生积极参与体育锻炼的意识,提高学生的身体素质有助于其更好地投入其他课程的学习中。并且,体育教学不仅可以锻炼学生的体魄,还可以磨炼学生的心理品质,为其身心的良好发展奠定基础。因此,体育教师要结合学生的实际情况来设计教学,以真正地保证体育教学的有效性。