人工智能背景下体育解说特色课程教学内容改革和方法创新研究

人工智能时代到来给体育解说员提出了更高的要求。体育解说员培养中特色课程体系建设尤为重要。体育解说课程的教学内容、教学方法、评价标准等都须不断优化和完善,培养出适应社会需求的体育解说人才。

中国体育解说员张卫平解说风格探析

随着社会的高速发展,体教融合战略的不断推进,各大体育赛事的成功举办,越来越多的国人对体育运动产生了强烈的兴趣。对于大众而言,除了亲身参与各项体育运动来释放对体育的热情之外,很多时候会通过电视节目观看体育赛事、了解体育讯息,电视体育节目成为大家满足“体育需要”的重要渠道。电视体育节目解说是体育赛事直播、转播的重要环节,很大程度上影响着节目的整体质量以及受众的收看效果。在全媒体时代下,张卫平作为一名出生在1950年并经历了中国体育解说事业变革时代的央视解说员,他的解说风格是具有代表性的。本文采用案例研究法、文献资料法等通过对张卫平解说风格的形成、特点等分析,对今后电视体育节目、解说员的素质培养、业务能力的提升、汉语口语表达以及高校电视解说课程设置等方面提供参考。

融媒体时代体育解说员面临的变化、挑战及应对策略

随着媒介技术的不断升级,一个结合传统媒体与新兴媒体、信息传播与受众互动于一体的融媒体时代迅速到来。在此情况下,体育解说的主体从以传者为中心转换成了以受众为中心,体育解说员面临着受众互动、信息获取、观赛方式等方面的多重变化,以及角色定位和语言表达方式改变带来的挑战,必须提升政治素养、专业素养、文化素养,树立互联网思维,为观众带来更加精彩和专业的解说。

电竞解说和传统体育解说的比较研究

电子竞技作为一种新兴领域,正迅速获得全球范围内的关注和发展。作为这一领域中的新职业,电竞解说员的角色和影响力逐年增长。不同于传统体育解说的方式和内容,电竞解说展现出了独有的风格和优势。本文通过分析和对比电竞解说与传统体育解说的不同方面,旨在深入理解两者之间的差异性和共通性,为电竞解说的进一步发展提出建设性的建议和见解。

社会表演学视域下传统体育解说的创新传播策略

融媒体时代的体育解说,在受众复杂的收视场景和有限的前台等语境因素的制约中,陷入了传播主体模糊化和语言“伪即兴”等困境。本文从社会表演学三大基本矛盾切入,对传统体育解说传播进行立体剖析,再从三大基本矛盾出发,揭示现今传统体育解说在场域、主体、语言方面的现实困境,并以此提出跨项目解说、登中台冗余、联跨领域IP等创新传播策略,旨在为传统体育解说破圈突围提供一定参考。

语言·图像·关系:体育解说节目的多模态话语研究

媒体融合技术的迅速发展,促使网络媒体平台体育赛事解说进行自我变革。2022年北京冬奥会期间,主持人黄健翔和原国家短道速滑队运动员兼评论员王濛共同解说的短道速滑特别节目一经播出就吸引了广大受众关注,火爆“出圈”。体育解说节目树立权威和追求品质,要以主持人及解说评论员为重要前提,以良好的互动模式为探索路径,以通俗易懂的语言表达、正向舆论引导以及实时互动共塑体育解说节目风格,从而促进体育精神浸润更多受众的心田。

数字时代体育解说员的角色重塑与转型路径——基于主体间性的视角

数字时代,体育赛事传播渠道多元、传播环境突变,使体育解说员与受众的互动关系发生革命性颠覆。通过观察法、内容分析法等方法,对以互联网转播机构为主的赛事解说内容进行分析。研究发现,数字时代的体育赛事传播,与广播电视时代在传播方向、内容、载体、目的上发生显著改变,受众化身为用户,解说员与用户的互动关系由主客二元转变为主体间性。研究认为,基于当前全新的传播环境,体育赛事解说员应重新定位自身与用户的关系,关注用户的主体性价值,加强与用户的全面连接和对话,与用户“共创”解说内容。转播机构则应积极构建观赛场景,优化生产方式和运营模式,推动用户、解说员和自身的多元主体交互,为“共创解说”提供沉浸式舞台。

建构与重思:品牌传播视域下体育解说员IP化塑造研究

伴随着2022年北京冬奥会的顺利举办,全民健身的观念逐渐深入人心,体育赛事节目关注度逐步升温。体育赛事解说作为体育赛事转播中的重要一环,越来越受到学界的广泛关注。在传播学范畴内,体育解说员与品牌传播有着密切的关系,但目前来看,仍存在相关研究进程缓慢、高水平体育解说员数量较少、受众对解说员期待值较高等问题,本文通过研究体育赛事解说IP定义、分析体育赛事解说员IP塑造现状等,进而探讨在品牌传播背景下体育赛事解说员IP化塑造在言语表达、情感共鸣、人文情怀、文化素养方面的路径方式。

网络直播环境下体育解说员培养模式研究

近年来,网络直播形式在体育赛事传播中盛行,体育解说员的培养思路也迎来全新的变革。本文通过文献资料法、深度访谈法分析体育赛事网络直播的现状、现有体育解说员培养的思路以及存在的问题,以期探索体育赛事网络直播环境下解说员的培养模式。通过培养运动项目领域专业解说,强化解说员的媒介素养与人文素养教育,为女性入座解说席创造可能,使体育解说员能够真正适应网络直播环境,提升体育解说员的培养高度,获得最佳的传播效果。

奥运比赛中的女性电视体育解说员

随着体育事业的不断发展,越来越多的媒体工作者参与到体育节目的转播工作当中,其中高质量的电视体育解说员的需求量越来越大,越来越多的女性开始参与到重大赛事的解说和评论工作当中,以2008年北京奥运会为例,就涌现了许多非常优秀的女性体育解说员,引人关注。

互联网时代体育解说人格化传播策略探析

人格化传播是将传播主体、传播内容进行人格化处理,从而增强亲和力与好感度的传播策略。在传授双方互动频率不断提高的互联网时代,体育解说中充满亲和力与好感度的表达有利于提升观众体验,加强观众沟通性与参与度。文章运用文献资料法和逻辑分析法,探讨互联网时代体育解说人格化的必要性,并从语态风格、语言内容、文本思想合、语义附加四个方面提出了互联网时代下人格化体育解说的创新路径,为传统体育解说提供了新的思路。

GPT-4与体育解说行业融合发展可行性分析研究

为探讨人工智能对体育解说行业的冲击与影响,对体育解说员未来的发展提出相应建议,本文以人工智能(特别是GPT-4)在体育解说领域的应用为研究对象,运用文献研究法对人工智能目前的发展情况进行研究分析,运用归纳总结法将GPT-4应用于体育解说行业的影响进行归纳,分析其优劣势,并以此得出体育解说员相应的应对措施。研究发现,人工智能与体育解说行业融合有广阔的发展前景,可为用户提供更好的体育体验,形成个性化服务;成为解说员的工作辅助工具,为采编记者提供采访思路,进而节省人工成本。基于此,体育解说员应继续保持高度的政治素养、培养信息采集、分析和可视化处理的能力、提升“三感三力”的训练、形成个人解说风格,最终成为不可替代的“体育引领者”。

运动心理学视域下体育解说员的基本功探究

随着传播媒介和体育事业的快速发展,体育运动已成为一种生活新方式,专业和个性兼具的体育解说员也频频出圈。本文通过对体育解说的历史梳理,结合运动心理学分析体育解说员的基本功,探究体育解说员的专业素养与人文关怀等。希望可以对体育解说行业以及体育解说员的素养提升起到一定积极作用。

我国体育解说研究回顾与总结——基于ITGInsight的可视化分析(1990-2022)

本研究通过可视化文本挖掘软件ITGInsight,对1990-2022年CNKI资源数据总库中发布的有关体育解说研究的中文类期刊论文、博硕论文进行了可视化处理,回顾了我国体育解说研究的发展脉络,并分析了现状,旨在总结出我国体育解说研究的总体框架,探寻体育解说研究的不足和可拓宽的研究领域,为学界研究体育解说提供理论参考。

体育解说的“该说”与“不该说”

解说是体育赛事的重要组成部分,做好解说既需要具备丰富的专业知识、精湛的语言技巧,还需要遵守特定规则,以期在保持娱乐性的同时提升专业性和公正性。本文从体育解说的“该说”与“不该说”方面阐释了其专业性,并探讨了现代科技带给体育解说的新机遇以及体育解说未来发展的方向。

新媒体时代下体育解说的创新发展

随着新媒体时代的到来,体育解说在以往传统媒体的基础上不断发展创新。首先,新媒体的交互性,多样化表现形式等特点对体育解说产生了重要影响,因此,新媒体时代体育解说的语言风格、解说形式、与观众的互动模式等在一定程度上都有了新的变化。因此,必须要在媒体融合时代制定适合自身的发展战略并不断创新,体育解说行业才能得到更好的发展。

关于体育院校培养体育解说人才的思考与展望

随着我国体育强国战略发展的不断深入及体育事业的日益进步,体育赛事转播逐步实现了高质量、多场次、全项目、多平台的发展。这其中对体育解说人才的专业性提出了更高的要求,诸多体育院校也响应体育事业发展需求,开设了播音与主持艺术专业(体育方向),专攻体育解说员、体育节目主持人的培养。本文主要从人才培养、学科建设、就业发展等方面来探讨该专业的发展。

网络视野下体育解说员的培养和实践

在网络媒体的视野下,体育解说员相对于传统媒体,在解说风格上和需求数量将有所变化。本文对现有的体育解说员进行统计和分析,发现现有解说员来源有四大类,他们在从业过程中有一定的缺陷和不足。学院进行专门体育解说员培养,还在尝试阶段,确定明确的培养目标之后,将课程设置、课堂教学、课后练习、实践环节、考核、校园文化活动等一系列方面结合起来,进行专业体育解说员的培养,是可行的方法之一。

体育解说评论的本质特征与主体角色

文章针对新媒体背景下体育解说评论领域的概念争议与现实困惑,通过对行业实践的观察与理论层面的梳理,提出体育解说评论是一种直播的体育新闻报道,其本质是一种建立在体育新闻报道基础上的观赏服务,其主体是一种集报道者、评论者和娱乐者于一身的"三位一体"角色。

“本真式”体育解说的特征及启示

以新中国成立为时间节点,将我国体育解说划分为"即兴式"解说、"高亢式"解说、"唯稳式"解说、"本真式"解说4个主要阶段。研究认为,"本真式"解说模式的形成是一种质变和飞跃,而这种解说模式可以实现娱乐功能最大化,引入思考意识,加大信息含量;因为这种解说模式较好地实现了体育解说的本质诉求,即服务受众需求和满足受众需求。分析认为"本真式"解说模式代表了我国体育解说的未来发展方向。