高校体育课俱乐部制课程资源整合研究——以长沙学院为例

体育课俱乐部制是课程与俱乐部相结合的一种教学管理模式.通过对长沙学院体育课俱乐部制教学改革的深入研究,得出以下结论:三级俱乐部模式满足了不同层次学生的体育学习需求,有效地整合了学生、教师及场馆资源;初级俱乐部存在较多的矛盾,主要表现在俱乐部课程与学生自选、教师专业与学生选项、场馆种类与学生选项间的矛盾."体育课俱乐部制"课程改资源整合主要体现在教师资源、学生资源以及场馆资源的优化上,体育课程资源整合是一个系统工程.

关于试行普通高校体育课俱乐部制的构想

就普通高校试行体育课俱乐部制的构想进行探讨，为体育教学体制改革提供参考。

普通高校实施体育俱乐部制体育课内外一体化教学模式的研究——以商丘师范学院体育课程改革实践为例

本文通过调查访谈文献研究及逻辑分析等定性方法,以实施俱乐部制体育课内外一体化教学的高校和商丘师范学院的实践案例为研究对象,提出活动内容个性化的"课内外一体化"教学模式是当前高校公共体育课程较为适用的模式。

高校体育教学改革模式探讨——我校实施俱乐部制体育课的初步尝试

《全民健身计划纲要》的颁布,对学校体育提出了新的要求。青少年学生的体育锻炼,是全民健身活动的基础和重点。如何加强学校体育工作,促使学生科学、经常、持久地参加体育锻炼,以健康的体魄和良好的心理素质迈向21世纪,无疑是我们教改的方向。作为学校体育的最后阶段——高校体育教学,更应该不断更新观念,开拓思路,在形式、内容和方法上有所改革与创新。为此,我校今年在三年级学生中实行俱乐部制体育课方面的尝试。本文旨在抛砖引玉,期望得到同行们的帮助和指导,使教学改革不断完善。

体育教育

G807.01 9702188明确培养目标改革体育教学=Define traininggoal,reform sports teaching[刊,中,I]/苏欣,佟小兰//吉林体育学院学报.-1996.-12(4).-93-94,113(MYL)体育教育//教学//教改//目标//培养通过对高校体育教学的目的任务理解以及改革开放后。