“双减”政策背景下开展体育课后作业的内涵诠释、价值意蕴及实施路径研究

体育课后作业是学校体育教学的延伸,学生通过体育课后作业巩固、练习体育技能、技术,继而达到强化教学效果的目的。基于“双减”政策背景下的体育课后作业是有效提升体育课堂教学质量的重要举措,是增强学生体质健康、愉悦身心的有效途径。其价值意蕴体现在学校体育教学改革重要抓手、体育课程一体化进程助推剂、学校体育教育发展后盾力量、提升学生综合素质有效路径、家校体育合作沟通桥梁。为推动体育课后作业深入开展,学校应自主开展体育课后作业,优化师资配比、建立评价机制;学校与家庭合作,共同提升体育课后作业实施效果。

古田县中学体育课后作业调查结果与分析

本研究应用文献资料法、问卷调查法,以古田县第三中学三个年段13个行政班级及学生以及4个体育教师为调查样本,对体育课后作业的内容、布置、完成、评价情况现状进行调查研究和分析,得出结论:古田三中中学体育课后作业布置按年级逐年增加;体育课后作业完成情况良好,完成比例很高,三个年段完成率没有明显差别;体育教师对学生体育课后作业完成后及时进行检查和评价,评价方式多样,形成良性循环;古田县第三中学家长对学校体育课后作业态度赞同者居多超三分之二。七、八年级多数认为体育课后作业能增强体质、体能,九年级支持者认大多数为体育课后作业对体育中考有帮助。

“双减”政策背景下小学体育课后作业体系建设研究

“双减”政策背景下,开展体育课后作业是体育课堂教学的有效延续,是提升小学生运动能力、身体素质、运动技能和体质健康促进的重要途径。体育课后作业体系应坚持以体育课程标准为基准、以体育教材为依托、以学生为主体的建设原则。体育课后作业体系建设的价值指向:增强学生体质、锤炼意志;拓展体育课堂教学内容,丰富学生课余生活;增加人际交流,赋能家庭体育意识形成;为全民健身铺路,促进学校体育课程改革。体育课后作业体系建设包含体育课后作业内容选取、体育课后作业结构层次、体育课后作业类型、体育课后作业评价方式等方面的内容。积极推进体育课后作业体系建设,可助力体育强国发展。

初中学生体育课后作业的静态思考与动态实践——以西安交大附中分校初中2012—2015届学生为例

在学校领导重视关心下,在初中各年级中心支持配合下,笔者对西安交大附中分校4届初中学生从初一入学至初三毕业前,进行了为期6年的体育课后作业由静态思考分析到动态实践练习改革的有效探索。体育课后作业改革的事实证明,不但全体学生的身体素质、体育知识技能、运动能力、考试成绩等各方面都有了明显的进步,有课堂教学无法达到的良好效果,而且通过体育课后作业的实施与落实,学生能科学而又合理地利用课余和校外时间,把教、学、练有序与有效地结合起来,有利于实现体育课堂内外的三位一体化,有助于加强学生对体育锻炼的正确认识,帮助学生掌握身体锻炼的方法,养成运动参与健康身心的良好习惯。

广东省独立院校体育课后作业实施的现状研究

本文运用问卷调查法,从广东省独立院校的体育课后作业实施的主体,即学校体育管理部门、体育教师和在校学生3个方面进行现状调查后,提出独立院校要重视实施体育课后作业,运用学校体育管理手段加强体育课课程过程的质量管理,通过体育软性作业的实施促进学生课外自主锻炼,形成课堂内外一体的学校管理体系,完善线上线下作业监督辅导机制,供体育教学研究提供参考。

广东省增城市小学体育课后作业施行现状调查研究

通过对广东省增城市小学体育教师、学生和学生家长的调查,了解他们对于体育课后作业的态度和看法,为在小学中推广体育课后作业提供参考。

浅谈教育资源平台下初中体育课后作业设计与评价

在教育信息化背景下,应提高认识,积极运用教育资源平台(以下简称“平台”)的相关应用,做好初中体育课后作业的设计、实施与评价工作,不断督促与指引学生认真落实课后作业,提高和促进学生体育核心素养,和谐亲子关系,进一步提升体育教学水平。本文结合3年来深度使用平台的经验,就如何更好地利用平台信息化手段开展初中体育课后作业设计、实施与评价进行探讨,以期为基层教育工作者更好地利用信息化手段进行教学提供参考。

大学生体育课后作业实施现状的调查——以山西工商学院为例

体育课后作业是体育选项课的巩固、延伸与补充,不仅能让学生进一步强化课上所学专项技术,也能让学生在放松心情、缓解紧张学习压力的同时养成锻炼的习惯,从而进一步感受到体育运动的魅力,意识到身体好就是抵抗疫情最好的疫苗。本研究通过对山西工商学院体育课后作业实施的时间、形式、内容等进行调查,分析存在的问题并探讨解决对策,使体育课后作业更加规范、合理、科学,真正促进学生的体质提升及心理健康。

初中体育课后作业质量的影响因素及提升策略

为加强我国学校体育工作、全面提升学生体质,我国相继发布了一系列相关文件。这些文件明确指出学校体育工作要保证、监督学生在校内外的体育活动时间,提倡以布置体育课后作业的形式增加学生每日的锻炼时间。文章对义务教育阶段初中生的体育课后作业状况展开分析,通过对体育课后作业的作用、影响因素及难点进行梳理,并查阅相关资料,总结出提高初中体育课后作业完成质量的策略,以期进一步推动我国学校体育工作的发展。

水平一学生体育课后作业设计的实践研究

近年来,我县小学生的体质健康发展状况并不乐观,其原因与学生在校参与运动时间不足有直接关系。体育课后作业能够有效弥补这一问题,但作业的合理设计至关重要,结合教材、体现乐趣以及及时的反馈检阅都是决定体育课后作业质量与效果的关键因素。

初中寄宿制学校体育课后作业布置与落实的探索性研究——以广州市增城区为例

体育课后作业是体育课堂教学内容的延伸,是学生形成、掌握运动技能的关键部分。寄宿制学校学生有充足的课后时间、场地去完成布置的体育作业,但因体育作业的特殊性,及其他因素教师无法时刻关注到学生完成作业的情况,本文通过文献资料法、问卷调查等方法,研究初中寄宿制学校的体育课后作业的布置与落实,提出了“合理布置作业,激发学生兴趣;加强监管与指导反馈,确保练习质量等对策,力求改善学生的体质及完善在校体育课后作业的不足之处。

“双减”背景下课后体育作业对小学生身体素质的影响

“双减”背景下小学生体育课后作业设计主要是以家庭作业设计为主,需要制订符合小学生实际的体育运动方案,提升小学生身体素质。

“双减”政策下体育课后作业实施路径探析

运用文献资料、逻辑分析等方法,针对“双减”背景下实施体育课后作业进行理论探析。研究认为,实施体育课后作业拥有良好的政策环境,而“双减”政策的重磅落地,让学校体育工作再次迎来了发展契机。分析当前体育作业实施的内外双重困境,通过加强顶层设计,课内外一体化,制定个性化方案,建立数字化评价体系来整体推进体育课后作业的实施,以期使体育课后作业有更科学合理的设计。

混合式教学中的课后体育作业

我校结合时代背景以及新兴教学模式,积极探索体育课后作业的形式,尝试利用家校互动平台开展课后体育作业的布置、反馈与评价,解决传统作业模式的难点,让体育作业更加生动有趣,学练效果更加高效,为养成学生健康的生活方式而助力。

重叠影响阈理论对体育作业游戏化布置策略探究

绝大多数学生希望布置体育作业,但仅小部分教师会进行作业的布置,更鲜有教师对作业完成的情况进行跟踪反馈。体育作业的内容通常机械单一、重复度高、自由程度低,学生参与的积极性易受挫。为解决布置体育作业的不足和对作业强烈渴望之间的矛盾,该文采用文献资料法引入了交叠影响阈理论,从学校、社区、家庭三方面入手,尝试创新布置作业的方法,将小学生体育作业的布置与游戏相结合,让学生在快乐的玩耍中得到锻炼。

基于小学生学情的体育课外作业的设计与实施

在当前学科核心素养培育与"五育并举"的教育形势下,学生的体育和体能培养越来越受到重视。除了在学校学习相关的体育课程外,学生还应养成课后体育锻炼的良好习惯。我们对教师、学生、家长进行了体育课后作业的调查与实践探索,从而为体育课后作业的实施提供一定的参考。