小学生体育课后服务质量评价指标体系构建研究

目前,我国部分小学体育课后服务内容单调,活动形式单一,体育资源投入不到位,影响了学生体育课后训练的效果。事实上,“双减”政策在很大程度上推动了小学生体育课后服务活动的开展,但是体育课后服务的质量有待提高。本文通过介绍体育课后服务的内涵及价值,分析“双减”政策与课后服务的关系,讨论“双减”政策下小学生体育课后服务的现状,最后探究了“双减”政策下小学生体育课后服务质量评价指标体系的构建措施。

“双减”政策下提升中小学课后体育服务质量的关键问题与路径选择

课后延时服务的质量问题关系到育人成效,关系到教育生态的结构转型.运用文献法、逻辑法等研究方法,对“双减”政策下如何提升课后延时体育服务质量的关键问题和路径选择进行了分析.结果表明,政策精准规导,为做好课后延时体育服务提供法制保障;学科明晰划界,为做好课后延时体育服务提供时间支持;体质补齐短板,为做好课后延时体育服务提供需求指引.要做好课后延时体育服务的质量提升,涉及学校和学生的角色定位,要把控好行动索引.要使课后体育服务质量得到有效提升,要把资源“串起来”,增强课后体育服务的结构粘性;课程“做开发”,丰富课后体育服务的内容供给;竞赛“促成长”,优化课后体育服务的教育方式;评价“重提升”,转变课后体育服务的反馈机制.