普通高校体育课堂教学质量评估体系研究

通过文献资料法和专家访谈法,遵循"更新观念,完善体系"的指导思想,总结了普通高校体育课堂教学质量评估的必要性,阐述了普通高校体育课堂教学质量评估体系的改革趋势。通过德尔菲法,提出了普通高校体育课堂教学质量评估体系的5个一级指标及根据具体实际工作需要进一步分解的22项二级指标。

基于学生体育学习成绩的体育课堂教学质量监测探究——以杭州市江干区中小学为例

文章主要阐述了开展中小学体育课堂教学质量监测的目的。提出了体育课堂教学质量的监测应该以学生掌握体育技能的程度、体能发展情况为主,同时从体育特长及情意表现等全方位评价学生体育学习的情况,并和《国家学生体质健康标准》与《体育艺术2+1文体工程》的实施与评价有机结合,促进学生体质健康水平的提高。还对如何提高和完善体育课堂教学质量监测的效果与方法提出了相应的措施与建议,即明确界定学习的任务范围,规范学生体育学习的学业评价,关注体育特长评价,加强教学诊断与分析,促进学校的教学管理与教师教学行为的改变。

核心素养导向下基础教育体育与健康课堂教学质量提升策略探究

在文献查阅、课堂观察和逻辑分析的基础上,对基础教育体育与健康课堂教学质量发展问题进行深入探讨。研究表明:现行教育教学观念和方法难以满足学生体育学习的新需求,空泛的教学目标不利于学生学科核心素养的培育,重复的教学内容不能激发学生学习的兴趣,单一的评价方式导致学生学习动力不足。提升体育课堂教学质量,需要树立体育学科核心素养观,创新运用教学方法手段,优化教学内容,丰富教学知识结构,完善体育教学评价体系。能促进体育教师更好地进行体育教学改革,实现体育课堂教学质量最优化。