普通高校体育课堂教学质量评估体系研究

通过文献资料法和专家访谈法,遵循"更新观念,完善体系"的指导思想,总结了普通高校体育课堂教学质量评估的必要性,阐述了普通高校体育课堂教学质量评估体系的改革趋势。通过德尔菲法,提出了普通高校体育课堂教学质量评估体系的5个一级指标及根据具体实际工作需要进一步分解的22项二级指标。

学校体育课堂教学质量评估体系与标准的研究

从我国学校体育现代化教育管理的实际需要出发,着重对学校体育课堂教学质量评估的依据进行论述,对学校体育课堂教学质量评估的框架体系和评估的标准进行系统研究。提出学校体育课堂教学质量评估应包括教学准备、教学过程、教学效果等方面。

体育课堂教学质量评估方案研究

建立健全的体育课堂教学质量评估方案，是提高体育课堂教学质量的重要手段，也是体育教学改革面临的重要而又紧迫的问题。我们通过查阅文献资料，根据当今体育教学的大方向，结合我市体育教学的实际情况，在市体育名师和体育学科骨干教师的共同分析、比较、综合的基础上，制定了一套具有操作性的体育课堂教学质量评估方案，以求为教育部门评估中小学体育教学质量提供参考，有效提高体育课堂教学质量。

体育课堂教学质量评估的方法

对目前体育课堂教学质量评估方法和评估体系的构建以及主客体间的关系进行了讨论和分析 ,论证了皮尔逊卡方检验法以结果正态性检验和运用二次量化模型对评估结果进行修正的方法 ,为体育课堂教学质量评估提供了优化方法。

论体育课堂教学质量评估体系的构建

根据学校体育现代化教育管理的实际要 求，对体育课堂教学质量评估建构中应树立系统观、全国发展观、目标观、创新教育观、效益观，并对体育课堂教学质量评估体系加以量化。

独立学院体育课堂教学质量评估体系的设计与研究

根据教育科学理论、教学经验和目前独立学院的实际,建立了一套体育课堂教学质量定量评估指标体系。该体系有一级指标5项(教学准备、教学态度、教学方法、运动负荷和教学效果)和18项二级指标,文中对各级指标内涵和权重设置做了阐述,对独立学院体育课堂教学质量评估提供参考。

普通高校体育课堂教学质量评估体系重构

在剖析现有普通高校体育课堂教学质量评估指标体系不足的基础上,运用调查法、因子分析法与层次分析(AHP)法,重构兼顾“教”与“学”的体育课堂教学质量评估指标体系,并计算出各指标的权重。通过问卷调查统计分析大学生对课堂教学质量评估的关注点与关注程度,反映影响大学生体育课堂教学质量参与因素(评教认知、评教态度与知识储备);分析了新评估体系多元评估参与主体的特征与意义。新的评估指标体系包括教学效果(权重43.4%)、教学态度(权重15.3%)、教学内容(权重8.6%)、教学方法(权重21.2%)、职业素养(权重11.5%)5个一级指标,与17个二级指标。新评估指标体系实现:1)兼顾评教与评学;2)坚持系统论观点,实现多元化评价;3)重视教师自评,淡化领导评价。新评估体系在遵循系统理论指导下,力求逐步建立起以高校体育宏观管理、专业结构、同行、体育教师以及大学生积极参与的分工体系,促成评估分工模式实质性转变。

农业大学体育课堂教学质量评估标准研究

本文对学校体育课堂教学质量评估的依据进行了阐述 ,并在对农业大学体育课堂教学质量评估标准进行系统研究的基础上 ,提出农业大学体育课堂教学质量评估应包括教学准备、教学过程、教学目标、教学效果等方面的内容 ,以进一步促进农业大学体育课教学质量评估科学化。

农村小学体育课堂教学质量评估体系研究

体育作为德智体美全面发展的重要组成部分,在促进学生身心发展方面发挥着重要的作用,但是在传统教学过程中,体育往往被放置于辅助地位,体育课堂教学质量时常令人担忧。本文立足教学实践,全面分析体育课堂教学质量现状,从人,财,物三个方面就提高体育课堂教学质量提出了几点意见和建议。

高校教师课堂教学质量元评估指标体系构建

高校教师课堂教学质量评估是各高校教学评价最活跃的实践领域,但课堂教学质量评估高关注度和低美誉度之间的矛盾成为一个亟待解决的现实难题,探索对课堂教学质量评估的再评估,是破解高校教师课堂教学质量评估效果的有效途径。基于元评估框架和政策效果评价框架,运用德尔菲法和层析分析法构建出一套包含2个一级指标、8个二级指标和33个三级指标的高校教师课堂教学质量元评估指标体系,构建的指标体系可以用于对高校教师课堂教学质量评估结果进行横向或纵向的实证评估,以期为高校教师课堂教学质量评估存在的深层次问题进行反思和把脉,进而促进课堂教学质量评估的科学化和教学管理水平的民主化。

新课标背景下小学体育课堂教学质量提升策略探讨

体育学科通过各种体育运动和锻炼活动,促进了学生身体的发育和健康成长,还锻炼了学生的锻炼坚韧意志和不屈精神,意义重大。尤其是在新课标背景下,素质教育的号召越来越强烈,体育学科的重要性愈发凸显。因此,小学体育教师要对传统教学模式进行改革和优化,更加注重学生的参与度、探究精神和个体发展,采用更多样化、开放性的教学方式,以构建新时代高效体育课堂,提高教学质量。

审核评估视角下地方高校体育专业教学质量保障体系构建与应用

从教育部本科教学工作审核评估视角出发,运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法,对体育专业教学质量保障体系进行了系统构建.新建保障体系包括组织保障、制度保障、目标保障、投入保障、过程保障、产出保障、评估诊断和反馈改进8个构成主体及23个核心要素,涉及大循环、中循环、微循环三个层面的运行实施过程.对沧州师范学院体育学院的领导督导、任课教师、学生进行问卷调查,结果显示,新建保障体系对教学质量的提升具有较为显著作用.

普通高校体育教学质量评估现状及问题研究

随着全球教育改革的不断深入,教学质量评估作为衡量教育改革成效、推动教育持续发展的关键环节,其重要性日益凸显。该文深入分析普通高校体育教学质量评估现状,精准把脉其所面临的诸多挑战与瓶颈,精心探索并构建一套既科学又全面的教学质量评估体系,这一体系不仅旨在为高校体育教育提供理论支撑和实践指导,更力求成为推动实践创新的行动指南,培养出更多具备强健体魄、体育精神与综合素质的新时代杰出人才,为社会的可持续发展贡献力量。

面向体育教学的高效动作质量评估算法

为进一步提升体育教学效率,构建高效的体育动作自动质量评估算法对于促进学生体育学习和锻炼具有一定的现实意义。本文构建了一种面向体育教学的高效动作质量评估算法,采用姿态估计算法以获取体育训练视频的动作变化序列,通过特征重构构建基于分数度量的DTW距离度量,并通过对齐增强与端点松弛进行算法优化来提高评估效果。最后在构建的体操动作评估数据集上进行算法测试。实验结果表明,该算法的动作匹配准确率达到了97.5%,单个视频的评估时间缩短了近50%,实现了高效、精准的动作质量评估。

县域中小学体育课堂教学评价体系的构建路径

随着素质教育的深入推进,体育在中小学教育中的地位逐渐提高。县域中小学体育课堂教学作为实现体育目标的重要途径,其教学质量直接影响学生的身心健康和全面发展。然而当前我国县域中小学体育课堂教学评价没有体现体育学科的特点,很多学校的评价表与其他学科共用,学生、教师、领导对体育课堂评价还停留在课改前的单一分数评价上,不仅影响了体育课堂教学质量,而且制约了学生全面发展。因此,构建一套适用于县域中小学体育课堂教学的评价体系,对提高体育课堂教学质量、促进学生体育素养的提升具有重要意义。

高等体育院校课堂教学质量评估实验研究

研究高等体育院校课堂教学质量评估,提供一套科学、可行的评估指标体系及其内容、标准与方法,以客观地评价教师的教学能力与水平。通过专家咨询,对1988年设计的“高校体育专业理论与技术课课堂教学质量评估方案”进行了优化。1989～1991年近3年的评估实验检验表明:评估结果能客观地反映受评者课堂教学质量的真实水平,具有较高的可靠性;其测量工具能很好地控制评估条件,实现评估目的,具有较高的有效性。

基于OBE理念的课堂教学质量评估模式探究

以产出为导向的课堂教学质量评估目的是引导教师不断更新教学理念、优化课堂教学设计、调整课堂实施策略、提高课堂教学效果,推动以学生为中心的教育教学改革,实现以教为中心向以学为中心的教学转变,突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,打造高效性课堂。基于OBE教学理念的内涵,该文以数学与统计学院数学与应用数学专业22位教师的课堂教学为研究对象,从课堂教学设计、课堂教学实施和课堂教学效果三个维度,采用评教与评学相结合的形式,构建从课堂教学目标到学生学习产出的闭环课堂教学质量评估体系,不但注重教师的教学技能、教学模式和教学策略,而且更强调学生的学习体验和学习成效。评价结果不仅给出每位教师课堂教学质量的综合分值和相应的分类等级,而且指出教师课堂教学过程中存在的不足与改进的方向,以促进教学模式的持续改进和课堂教学质量的提升,发挥其在人才培养体系中的作用,实现新师范要求的人才培养目标。

大学体育课堂教学质量评价标准化改革及实践研究

在新体育教学理念的指导下,制定科学的课堂教学质量评价标准,改变课堂教学质量评估现状,具有重要的现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要组成部分,也是深化党的教学改革的重要课题,对提高教师的教学水平,提高课堂教学质量具有重要意义。该文旨在探讨大学体育课堂教学质量评价标准化改革与实践的相关研究报告。目前,我国高等教育体育教育面临诸多问题和挑战,如何科学地评价大学体育课堂教学质量就是其中之一。该文从教学质量评价的弊端、大学体育课堂教学质量评价标准化改革的必要性、大学体育课堂教学质量评价指标的制定、大学体育课堂教学质量评价标准化改革措施与建议等方面进行了系统的分析和探讨。

关于构建科学的体育课堂教学质量评估体系的思考

通过对体育课堂教学质量评估的现状分析 ,根据体育课教学特点 ,运用层次分析法等原理 ,提出了建立科学的体育课堂教学质量评估体系和评估模型。

武汉体育学院课堂教学质量专家评估的实证研究

以武汉体育学院课堂教学质量专家评定结果及其评估对象为研究对象,对2005年上、下两个学期技术课与理论课课堂教学质量分别进行比较分析。同时,针对2003、2004年武汉体育学院教学质量的评定分析结果进行比较研究。结果表明:2005年武汉体育学院整体教学质量水平有所提高,但是影响不同学期、不同类型课堂教学质量的因素仍然存在差异。