体育课堂行为与大学生亲社会意愿:自我价值感的中介作用

目的:探讨体育课堂行为与大学生亲社会意愿的关系,以及自我价值感在其中的中介作用。方法:抽取1496名大一至大三学生并以之为研究对象,采用体育课堂行为量表、自我价值感量表、亲社会意愿量表进行测量分析。结果:体育课堂行为借助自我价值感的中介效应对大学生亲社会意愿产生影响,其中,间接路径效应量为0.053(95%CI[0.034,0.069]),直接路径效应量为0.113(95%CI[0.071,0.146])。将自我价值感纳入前后,直接效应由0.26降至0.17。结论:体育课堂行为与大学生亲社会意愿之间呈显著正相关,自我价值感在其中存在中介效应。

上海市高中学生心理坚韧性与体育课堂行为意向研究

研究聚焦于行为意向层面,探讨心理坚韧性对体育课堂行为意向的影响。文章以心理坚韧性和中小学生体育行为意向量表为研究工具,采用简单随机抽样方法,面向上海市高中学生抽取315份有效调查问卷。通过数据分析发现,上海市高中学生体育课堂行为意向整体情况偏弱,心理坚韧性水平尚可,年级与心理坚韧性、性别与课堂行为意向、心理坚韧性与课堂行为意向均相关。以上研究结果的启示为:体育学科核心素养中应充分意识到心理坚韧性的重要性,体育课堂上心理技能训练的紧迫性,以及体育课堂对学生进行正向行为引导的必要性,以帮助学生形成良好的体育运动精神、健康的体育运动素养和优秀的体育运动品格。

新课程背景下体育课堂教学有效性策略的研究

我国自2001年开始实行新课程教育改革后,体育课程也做出了新课程理念的调整和更新,体育教师的课堂教学完全遵照新课标的理念,这才是进行体育教育改革的关键。体育教学行为关乎新课标教学质量的提高,并能检验出新课标改革对我国教育事业是否相符合,是否还需要再进行改革和优化,这是一个非常重要的研究课题。该文将对新课标下的体育课进行现状分析,并从新课标的背景下分析提升体育课教学质量的方法。

五年制高职学生体育课堂问题行为的分析与对策

本文以高等职业学校体育课堂教学中学生为研究对象,通过对常州铁道高等职业学校体育课堂的实地调研,发现高职体育课堂问题行为的一系列问题,并运用了文献分析法和问卷调查法,深入了解和分析"高职学生体育课堂问题行为"的原因;然后在调查和相关理论的基础上,就减少和控制"体育课堂问题行为"提出了一些建议。