中学体育课教学实践点滴

体育课是学体校育教学工作的重要组成部分,上好每一节体育课,提高四十五分钟的教学效果,是提高教学质量的关键。在教学实践中我们体会到,学生能听懂、看清、练会的,就不要再重复。而对学生不懂、不会或感到困难的新授教材,则不要一带而过。在重点、难点上要肯于钻研;对次要的、多余的无用的,要敢略敢舍。教学工作,既要教书,又要教人,既要完成教学任务,又要完成教养任务。思想教育不是可有可无的,也不是生硬僵化的,更不是脱离开知识和技能的传授加进去的。

中专学生参与体育课教学实践初探

中专学生参与体育课教学实践初探芦国才体育教学和其它各门学科一样，也是教师和学生的双边活动，因此，如果仅仅依靠教师单方面的热情是不能获得良好的教学效果的。针对学生爱动以及表现欲强的特点，我们要让学生参与教学管理，以及体育课的准备活动、分组练习等教学实践...

启发式教学在高校体育课中的运用

启发式教学在高校体育课中的运用泰山医学院李翠英，赛自治作为现代教育的显著特征，启发式教学方法越来越广泛地为各学科教学所采用。体育课教学中注重启发式教学方法的运用，其最大优点在于能更好地调动师生双边的积极性，充分发挥教师的主导作用，扭转学生对体育课的某...

从运动技能的学习途径浅谈高校普通体育课的改革

近几年,高校体育课改革的呼声日渐高涨,并已经在教学实践中取得了较为丰硕的成果。本文试图结合高校体育课教学实践,从运动技能的学习这一特定角度,对体育课教学中的弊端及对策作一分析研究,以期和高校体育界同仁商榷。一、提出问题帮助学生掌握和提高运动技能是体育课教学的主要任务之一。但目前高校体育课教学是否胜任这一任务呢? 笔者曾对江汉大学第五届田径运动会取得各单项前六名的运动员,就其运动技能的学习途径作了问卷调查。接受调查的共有七十九人,学校代表队,其中包括系代表队运动技能的第一学习途径,人数为二十八人,占总人数的39%。受学校环境影响获得运动技能的有十八人,占总人数的22.7%,为运动技能的第二学习途径。在原有基础上自己提高的有二十三人,占总人数的29.1%,为运动的第三学习途径。在体育课堂上学到的有六人,占总人数的7.5%,为运动技能的第四学习途径。从问卷统计数据中可看到在体育课堂上学到运动技能的只有六人,在五种学习途径中排列第四位。可见,体育课未能发挥其应有的作用。

Research on Creating Rich-Media-Based Teaching Resources of Chinese Language Education

This paper investigates the promotion of rich media techniques and creation of teaching resources in Chinese language education curriculums. Infusing rich media technology with teaching practice, teachers should not only introduce original thinking, new skills and authentic knowledge to students, but also should emphasize on creativity. In this sense, the resources created within the curriculums are possible to develop and in turn, accumulate more teaching resources and materials for Chinese language education.