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体育课程学科层次与实践层次的整合
1
作者
赵富学
《福建体育科技》
2008年第3期49-52,共4页
体育课程学科层次与实践层次的争议长期存在,归因于二者的理论基础与探究模式不同。在现实的体育教学中,要求二者搁置理论形态上的争议并寻求整合。在二者实现整合的过程中,基础课程理论起了重要的导向作用,整合的路径也有了新的起点。...
体育课程学科层次与实践层次的争议长期存在,归因于二者的理论基础与探究模式不同。在现实的体育教学中,要求二者搁置理论形态上的争议并寻求整合。在二者实现整合的过程中,基础课程理论起了重要的导向作用,整合的路径也有了新的起点。消除争议,寻求共鸣是体育课程学科层次与实践层次进一步开发和研究的立足点。
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关键词
体育
课程
体育
课程
学科
层次
体育课程实践层次
整舍
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职称材料
题名
体育课程学科层次与实践层次的整合
1
作者
赵富学
机构
西北师范大学体育学院
出处
《福建体育科技》
2008年第3期49-52,共4页
文摘
体育课程学科层次与实践层次的争议长期存在,归因于二者的理论基础与探究模式不同。在现实的体育教学中,要求二者搁置理论形态上的争议并寻求整合。在二者实现整合的过程中,基础课程理论起了重要的导向作用,整合的路径也有了新的起点。消除争议,寻求共鸣是体育课程学科层次与实践层次进一步开发和研究的立足点。
关键词
体育
课程
体育
课程
学科
层次
体育课程实践层次
整舍
Keywords
Physical Course
Physical Subject Aspect
Physical Practice Aspect
Combination
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
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1
体育课程学科层次与实践层次的整合
赵富学
《福建体育科技》
2008
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