论体育课程社会学研究的人文性

体育课程社会学研究的人文性,就是以人文关怀的精神,运用社会学的原理原则和方式方法,去观照学校体育课程,探讨体育课程的改革与发展,探索体育课程如何促使人的社会化、促进人的全面发展方面的科学规律。它是解释体育课程与社会的关系的基础;是解决体育课程中冲突的需要;是改善体育课程中人际关系的基础。合格的体育课程,需要培养出一种自然率真、追求自由、满足人的崇尚自然、自由发展的"人文性"的人。

试论体育课程社会学的构建

采用文献资料法、跨学科研究法等,提出培养社会人、精英人、人文人的三大假设,并从体育课程的目标、标准、内容以及实施和评价等社会学研究方面来构建科学完整的体育课程社会学理论框架。结论:构建体育课程社会学,既可以摆脱从"强身健体"这一狭隘的范畴来理解体育课程,又能为体育课程的改革提供理论指导与策略支持。

体育社会学课程信息化建设研究

课程信息化建设是人才培养的基础。体育社会学课程建设的主要内容是体育社会学课程网络学习平台。网站平台通过基本资源建设、拓展资源建设、网络辅助教学建设给学习主体提供课程教学PPT、微课教学视频等内容和形式以加强学、教沟通。课程网络平台的建设,更新了课堂教学模式:微课配合习题库的建设,为学生设置了体育社会现象和事实的现实情景,提高了学生分析问题的能力和解决问题的思路;课程题库和作业库的建设,讨论互动模块的开设,实现“翻转课堂”,实现体育社会学课程的教学改革。