“积分制”在大学公共体育课程考核中的应用研究

为了公正、客观地评价学生体育课程成绩,引入了"积分制"考核评价模式。通过体育课堂教学实践和实验数据分析,论证了"积分制"考核评价模式可以有效提高学生体育课程总成绩,据此提出把"积分制"纳入学生体育课程成绩评价,形成科学、合理、完善的体育考核评价体系,以此激发学生自主锻炼的积极性,引导学生养成体育锻炼的习惯,最终从整体上提高大学生身体素质。

体育课程考核对我国高职院校的发展影响分析

体育课程考核工作,是影响高职体育课程改革成败的重要因素。运用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对我国14所高职院校体育课程的考核现状进行调查分析,探索适应我国高职院校发展的考核方式和内容,进一步推进我国高职院校的发展。

高职高专院校公共体育课程考核指标体系的研究——以江苏省高职高专公共体育课程考核指标体系为例

学校体育工作是人才培养的重要途径之一，对学生的身心健康发展、体育素质提高、适应职业生涯有独特的教育作用。通过制订科学的公共体育课程考核指标体系，可以公正、客观、有效地评价各校体育课程建设水平，积极地推动全省高职院校公共体育课程朝着更好、更高的标准迈进。因此，构建研究高职高专院校公共体育课程考核指标体系对推进高职高专体育教学改革有深远意义。

“点评”方法在体育课程考核中的探索

基于点评在实践环节的现实作用,点评成为全新的对知识和能力的评价方式。体育课程隶属实践操作性课程,学生点评有利于其知识的掌握和能力的培养。通过研究学生点评评价方式,以期为体育课程改革和人才培养提供有益的借鉴和参考。

大学体育课程考核模式改革对促进学生体质健康的分析

高校大学体育课程最重要的一个作用就是为了促进学生体质健康,近年来,围绕促进学生体质健康的高校大学体育课程改革从未间断过。本文以山西工商学院大学体育课程考核模式改革为例,总结了山西工商学院大学体育课程考核模式的构建方式,通过分析2018年-2022年山西工商学院大学生体质健康数据,探讨在这一时期大学体育课程考核模式的改革干预下,学生体质健康状态的变化。研究发现,通过大学体育课程考核模式的改革前后学生体质健康测试合格率数据对比分析,学生的体质健康测试合格率有了很大的提高,大学体育课程考核模式改革效果明显。

我校体育课程考核改革的思考与总结

通过改革,我校的体育考核由单一运动技术考核改革为体质与体育实践能力相结合的综合评价,具有一定的科学性和合理性,考核方法结合学生个体生理特征,强调体质的健康发展。既具有共性,同时也具有个性,体育技能这一单一的技术的练习与考核是对所有个体的共同要求,具有共同的标准。单纯的技能考核方式没有考虑学生个体生理特征,在某些运动技能练习中的局限性。

红色体育文化融入体育教育教学研究——评《现代体育教学体系的建设与发展研究》

体育教育是培养学生综合素质的重要环节,其重要性贯穿于整个学校教育教学过程。中华人民共和国教育部2019年印发的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确提出,在体育课程考核中,学生必须达到《国家学生体质健康标准》规定的要求才可以毕业。中小学及其他大中专及职业学校都有体能测试体系,足见国家对于体育教育教学的日益重视。

教育部出台二十二条举措--“严出”成为本科教育主旋律

教育部日前发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》,出台22条举措,要求学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来。《意见》强调,严把考试和毕业出口关。加强考试管理,严肃考试纪律,坚决取消毕业前补考等“清考”行为。加强学生体育课程考核,不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。

深化本科教育教学改革:“严出”成为主旋律

据《中国青年报》10月14日报道,教育部日前发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》,出台22条举措,要求学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来。【本科教育“严出”】严把考试和毕业出口关。加强考试管理,严肃考试纪律,坚决取消毕业前补考等“清考”行为。加强学生体育课程考核.不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。