肥胖大学生体育课程设计必要性及构建策略研究

运用文献资料、比较研究、逻辑分析等方法,对肥胖大学生体育课程设计的必要性和具体构建策略进行研究。肥胖大学生体育课程设计的必要性主要体现在全民健身和健康中国的政策导向、国家与高校的沟通脱节、体育保健课的现实局限性、肥胖大学生的身心发展现状要求等四个方面。有效实施肥胖大学生体育课程设计需要从"生命关怀"重构课程理念、"精神考量"超越课程目标、"课程多元主体"融合课程实施过程、"专项融合"构建课程内容、"体育权益保障"融入课程评价等方面着手,不仅可以提升肥胖大学生人生价值和潜力的实现程度,更能在整体上促进青少年体育参与意识,进而推动全民健身、健康中国的有效开展。

普通高等学校体育课程设计价值取向的定位与选择

随着我国普通高校课程改革的不断深入,从理论和实践上对我国普通高校体育课程设计问题进行研究是体育课程教学改革的重要课题。本文主要运用文献资料和调查访谈等研究方法,通过对国外三种课程设计模式的理论分析以及对我国体育课程设计价值取向的启示的研究,根据国家的教育目的,按照高校人才培养目标,依据2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,提出定位与选择普通高校体育课程设计价值取向的基本思路,阐明学科知识、学生发展和社会需要相结合是高校体育课程设计价值取向的必然趋势。

利用流行电视节目“美国忍者”（ANW）进行体育课程设计

当今流行文化占据了美国学生大量的时间。因此,教育工作者理应承认并拥抱当前流行的电视节目、电子游戏和文化现象,并利用这些"热点",将关键的教学内容与学生的兴趣衔接起来。以美国流行的电视节目"美国忍者"(ANW)的运动单元为借鉴,根据学龄儿童青少年的特点和学校体育场馆器械的现实对流行电视节目的运动单元和理念进行整合,形成"忍者勇士"(PE-NW)体育课程;详细介绍课程的安排、计划和实施,课程包含的以障碍挑战的形式进行体育练习的方式方法、针对的学生身体素质内容以及安全原则、训练原则等内容。我国学龄儿童青少年同样处于与美国同龄人类似的环境和情况,了解国外优秀体育课程开发和设计的思路,可以为开发出适应中国国情或地域特定情况的、更有效果的体育课提供借鉴。

高职院校体育课程设计改革探析

随着高校体育教育改革的不断深入,高职院校也应该具有自己体育课程设计,结合高职院校的本身"特点",融合体育课程设计的主旨思想,对该院的体育课程进行了重新设计,本着尊重学生个性发展,适当融合学院的特色和学生的专业,对课程的教学内容、组织形式、授课方式、评价体系等方面进行了较大的调整,并适当根据学生的需求和专业特点增加了校外拓展项目,旨在使学生掌握运动技能的同时掌握一定的运动方法,对将来的工作和就业起到一定的帮助作用,通过实验证明具有一定的实际意义。

基于SPARK课程理念对长春市小学体育课程设计的研究

SPARK课程是美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队做的一个研究项目并形成了一个课程体系,其符合学生在校的发展需求.本文基于这个课程的理念,并根据长春市小学体育课程的实际,对长春市小学体育课程进行进一步的探索设计,以求设计出更加符合学生的小学体育课程.

微课程在体育课程设计中的应用

本文采用文献资料法和专家访谈法等研究微课程在体育方面的应用,从体育学科的微课程研究出发,尝试将微课程应用到体育课程设计中,探索微课程的学习模式,为其在体育学科中应用起到推动作用。现代社会,互联网的高度发展,智能设备的推陈出新为网络教学和微课程教学模式提供了更大的发展平台。目前,国内许多学科都已开始研究开展微课程的教学模式,但微课程在体育领域还未得到足够的重视。

微型课程的发展动态及其在体育课程设计中的应用研究

运用文献资料法,通过不同视角下对微型课程这一概念进行阐述,探究微型课程的发展动态,依据微型课程的自身特点并结合体育课程的特殊性,找出微型课程这一模式与体育课程设计的契合点,从而探究微型课程在体育课程设计中的应用。

高校体育课程设计价值取向的定位与选择分析

体育教学中,教师重在身体力行,从生理和心理两方面对学生在课程活动方面作出选择。体育课程设计价值取向是教师等教学参与者在对课程目标和内容方面进行通盘的考量,为学生组织健康的体育活动和建立对体育价值取向总体的看法和认识,进一步影响其对于体育课程的参与态度和体育课总体价值理论的认识倾向。本文将从高校体育课程教改得到的成果入手,分析当前高校体育课程设计价值取向的定位与选择。以期培养出与社会发展相结合的身心优秀的毕业生。

促进智力障碍儿童运动参与的体育课程设计研究

近年来,教育部对智力障碍儿童的运动参与逐渐重视,2016年颁布的《培智学校义务教育课程标准》中提出运动参与是培智学校运动与保健课程中的一个重要方面,是学生学习体育知识、技能、培养运动习惯和形成乐观的人生态度的重要基础,要求学生应积极参与到体育运动中,在快乐的运动氛围中促进学生全面健康发展为主要目标.本文运用专家访谈法、文献资料法、实地考察法等方法,首先对智力障碍儿童的特征进行分析,然后针对其特征并结合快乐体育论的主导思想对如何提升智力障碍儿童运动参与度进行研究,以期探寻出有效的课程设计,从而促进其德、智、体、美全面发展.同时,这对以后针对智力障碍儿童开展有效运动参与的体育课程也具有理论指导意义.

人文精神教育观视域下中专体育课程设计问题探讨

中专学生所处的时期是他们人生观和价值观形成的重要时期,中专体育课的目的不仅仅是让学生打发时间,更重要的是通过体育课培养学生开拓进取、团结协作的人文精神和终生体育锻炼的观念和习惯。该文介绍了中专体育课程现状和存在的一些问题,并提出了中专体育课的创新思路,探讨如何将人文精神的教育观贯穿中专体育课程设计。

当今高校体育课程设计的方法论探究

从价值取向的确立、设计路线的论证以及设计原则的制定对高校体育课程设计的方法论进行了探究。当今高校体育课程设计的价值取向是体育文化与生活;课程设计的逻辑起点是提升体育学习力、逻辑展开是传承文化与体验生活;课程设计的原则是理念的鲜明性、目标的多维性、内容的功能性、结构的系统性以及学习方式的生活性。

基于ADDIE模型的体育课程改革设计研究

传统体育课程设计存在模式单一、学生参与度不高的问题,而包含分析、设计、开发、实施和评估五个阶段内容的ADDIE教学设计模型,被视为一种有效的教学设计方式。本文以ADDIE教学设计模型为核心,对传统体育课程进行改革设计,并为其提供教学设计成果匹配表,划定课程设计流程。结果表明,依托ADDIE模型可以帮助教师设计出更加创新、灵活、多样、具有互动性的体育教学方案,使教学设计过程更加完善、学生发展更加全面。

基于文化传承语境的高校民族传统体育隐性课程设计分析

民族体育影响课程建设是目前我国提出的一种体育教学改革方向,并且在我国的许多高校进行了教学实验。高校进行民族传统体育隐性课程教学是基于一种文化传承的语境,希望能够将我国的一些民族传统通过这种隐性课程的方式教授给学生,然后保证民族传统文化的传承。该文对民族传统体育隐性课程的相关概念进行了介绍,分析了目前在民族传统体育隐性课程设计中存在的问题,介绍了一些更有效的课程设计措施。

“体医结合”视野下医学院校助产专业体育课程设计——以湖南医药学院为例

2016年推出的《"健康中国2030"规划纲要》(以下简称《纲要》)中明确指出,加强体医融合和非医疗健康干预,建立完善针对不同人群、不同环境、不同身体状况的运动处方库,推动形成体医结合的疾病管理与健康服务模式。传统上,医学院校的体育课与其他普通院校公共体育课一样,很少与医学具体专业结合。随着近些年"体医结合"热度的不断升温,医学院校各专业的体育课程如何与专业课程相结合,通过体育教学培养具有健身指导能力、运动康复指导能力的复合型医学人才,是医学院校体育课程改革的一个重大举措。

阳光体育背景下中国体育教学课程的适性设计

中国学生体质逐阶段下降。阳光体育活动的实施是学校体育教学过程的延伸,对体育教学有积极的影响。阳光体育背景下的体育教学课程要根据当前各个学段学生的体质现状,结合体育课程自身的特点,做出具有更强适应性与实用性的设计,即与体育课堂教学的配合性设计,改善学生体质的针对性设计,根据学生体质变化而变化的动态设计,以满足学生体育学习与体质提高的需要。

专选课如何培养学生专项运动能力

1 引言 现行的体育课程设计中,普通高校体育课与中、小学体育课的课型几乎一脉相承,教学内容常见重复,课的形式一层不变,不能充分发挥学生的主体能动性,教学效果不够理想。

小学体育教学中培养学生抗挫力的策略探析

文章分析小学体育培养学生抗挫力的教育现状,提出培养学生抗挫力的有效措施,即借助课堂时间,树立学生抗挫意识;加强体育课程设计,形成学生抗挫力;开展竞赛活动,增强学生抗挫力;利用社会活动,塑造学生抗挫理念;多元化开展体育活动,培养学生抗挫精神,以此全面提升学生抗挫力,使其在后续学习过程中发挥抗挫力的最大化作用。