泉州市中学男生体育锻炼习惯对性别角色的影响

基于当前青少年性别角色倾向和体质健康不乐观的现状,对泉州市245名中学男生的性别角色、体育锻炼习惯进行调查,探讨中学男生体育锻炼习惯对性别角色的影响.结果显示:泉州市中学男生性别角色4种类型的比例为未分化46.5%、双性化35.5%、男性化13.1%、女性化4.9%;有锻炼习惯学生比例较低,不同性别角色类型体育锻炼习惯总分及意志性因子差异均有统计学意义(P<0.01),不同性别角色类型与重复性因子差异性不显著;双性化类型体育锻炼习惯及意志性因子上表现最好.男性正性量表、女性正性量表得分与体育锻炼习惯及意志性因子得分均存在正相关(P<0.01);回归分析表明,体育锻炼习惯的意志性因子能够正向预测男性、女性正性量表得分(P<0.05).表明:泉州市中学男生群体与性别一致的传统性别观念在中学男生中开始淡化,体育锻炼习惯不够稳定.性别角色类型与体育锻炼习惯及锻炼行为的意志性存在相关关系.体育锻炼习惯的意志性对男性正性特质和女性正性特质有正向预测作用,并可促进性别角色特质趋向双性化发展.

影响高校大学生体育锻炼习惯的因素及发展对策研究

本文探讨了影响高校大学生体育锻炼习惯的因素,通过四个方面来研究:个人因素、学校因素、社会因素和家庭因素,同时提出了一些积极的对策。本文对促进大学生养成较好的体育锻炼习惯,从而提高他们的身体健康水平有积极意义。

大学生体育锻炼习惯养成的影响因素及作用机制研究

通过对茂名地区大学生的体育锻炼习惯现状的调查研究,阐明其体育锻炼习惯的基本情况,进而验证个人因素(心理:动机、态度;行为:生活方式、锻炼行为)、学校因素、家庭因素和社会因素与体育锻炼习惯的内部相关性。结果显示:大学生体育锻炼习惯现状整体状况良好,男生体育锻炼习惯优于女生,差异性显著;大学生体育锻炼习惯的养成与个人因素(心理:动机、态度;行为:体育锻炼行为)、家庭因素、社会因素呈显著正相关,对大学生体育锻炼习惯的养成具有显著的促进作用;不同性别的大学生体育锻炼习惯养成的影响因素在性别之间具有显著差异性、不同学科专业上差异性不显著。据此,提出以下建议:完善对体育锻炼习惯评价标准的研究,统一评价内容;个人层面培养体育锻炼习惯,树立正确体育锻炼动机,端正持续坚持体育锻炼态度,体验体育锻炼愉悦感和获得感,养成健康生活方式;社会、学校与家庭层面,加强体育网络体系的建立,建立一体化的社会、家庭、学校融合发展的体育生活方式,从宣传、参与到完善设施保障,能够让大学生在体育活动中体验到社会对体育的重视,学校、同学、家庭的支持,从而全方位促进大学生体育锻炼习惯的养成。

都匀地区高中生体育锻炼习惯养成的影响因素及策略

本文采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法,将都匀地区三所高中的学生作为调查对象,调查高中生体育锻炼习惯养成的影响因素。通过三所高中学生体育锻炼习惯现状调查,发现其中存在的问题,并提出培养策略。

体育锻炼习惯对大学生健康促进生活方式的影响:人际交往能力的中介作用

分析大学生体育锻炼习惯、人际交往能力和健康促进生活方式之间的关系,为指导大学生进行体育锻炼,提高人际交往能力,养成促进健康的生活方式提供参考。本文采用随机抽样的方法对西南大学 309 名大学生利用问卷进行调查,采用 T检验、多元线性回归分析及结构方程模型进行统计分析。结果显示大学生体育锻炼习惯与健康促进生活方式呈正相关关系。人际交往能力在体育锻炼习惯对大学生健康促进生活方式间起部分中介效应,中介效应占总效应值的 37.85%。因此,体育锻炼习惯既可直接影响大学生健康促进生活方式,同时也可以对大学生的人际交往能力产生效应。

中职体育教学培养学生体育锻炼习惯的对策

合理、高效地开展体育教学,能够让学生养成体育意识,形成体育锻炼习惯,从本质层面解决青少年亚健康的问题。基于此,文章以中职院校为切入点,分析中职学生身体素质现状,阐述学生体育锻炼习惯形成的过程,并对中职体育教学培养学生体育锻炼习惯的对策进行研究。

体育锻炼习惯的形成机制和影响因素研究

运用文献资料法、问卷调查法和重要性指数分忻,对体育锻炼习惯的形成机制和影响因素进行研究。结果表明:体育锻炼习惯形成的机制是生理、心理和社会需求所产生锻炼行为的结果符合行为的动机目标,并在一定的条件保障下,就会促使锻炼行为不断重复、强化,从而形成习惯。影响体育锻炼习惯形成的主要因素为体育认识水平、体育的兴趣爱好、锻炼效果和情感体验。

影响义务教育阶段学生体育锻炼习惯形成的外在因素调查

运用问卷调查、数理统计等方法,在调查分析初中学生体育锻炼习惯现状的基础上,探讨了影响中学生体育锻炼习惯形成的外在因素.调查结果表明,学校的重视程度、体育教学状况、校园体育锻炼氛围,以及体育教师、同学(朋友)和家长是影响中学生体育锻炼习惯形成的重要因素.

青少年体育锻炼习惯养成影响因素的模型构建与分析

运用文献资料、德尔菲、层次分析、问卷调查等研究方法,以社会生态系统理论为依据,构建青少年体育锻炼习惯影响因素理论模型。运用二阶验证性因子分析对实测数据与理论模型的适配度进行验证,最终构建出由个人、家庭、学校与社会因素4个二级指标以及25个三级指标组成的青少年体育锻炼习惯养成影响因素结构模型。进一步分析发现,各因素对青少年体育锻炼习惯养成的影响存在着年龄和性别差异。其中,男生明显优于女生;年龄越小,受到个人、家庭因素的影响越明显;随着年龄的增长,受到社会因素的影响越明显;16~18岁年龄段受学校因素影响达到峰值,但随年龄增长逐步降低。由此提出依据年龄和性别影响因素作用特点的干预措施,以期促进青少年体育锻炼习惯的养成。

习惯教育视野下小学生体育锻炼习惯养成机制与策略研究

采用文献资料调研等方法,以习惯教育为视域,从小学教育阶段为什么是体育锻炼习惯养成的关键切入,在辨析相关概念的基础上分析了小学生体育锻炼习惯养成机制,并提出了相应的养成策略。研究认为,体育锻炼习惯是个体在长期运动实践中逐渐形成的对运动健身认识不断升华并将其内化成一种坚定执着的信念,在这种信念指引下所形成的需要意识参与和意志努力的自觉锻炼行为。制度他律、环境润育、主体自律在小学生体育锻炼行为发展的不同层次具有不同的作用。养成策略在于严格按照学校各种规章制度督促学生认真执行,突出运动健身信念的引导,并通过积极营造良好的体育锻炼氛围,形成正确的舆论向导,充分发挥榜样力量,最终促使小学生形成良好的体育锻炼意识、积极的体育锻炼态度,建立坚定的运动健身信念以及有效的自我约束行为。

山东农村中小学生体育锻炼习惯的影响因素调查

为了解山东省农村中小学生体育锻炼的习惯,对山东省农村部分中小学生体育锻炼习惯的影响因素进行调查,结果发现山东省农村中小学校体育教学、器材设施和管理理念是影响学生体育锻炼习惯的重要因素,其中教师与学生的体育行为起导向作用,学生的自身因素占主导地位,而家庭支持因素和社区协助因素的协调作用不明显。

体育锻炼习惯研究概况及展望

对体育锻炼习惯的概念、特征、形成的机制、基本规律、影响因素、研究中存在的问题和发展动向分别进行分析、研讨。

在读硕士研究生体育锻炼习惯形成因素的调查研究

运用问卷调查法,通过有锻炼习惯的在读硕士研究生对相关问题的反馈,采用频数对比法分析了在读硕士研究生体育锻炼习惯形成的主要因素.结果分析表明,对体育的兴趣爱好、获得锻炼乐趣和情感体验、对体育锻炼的认识、学校有良好体育活动氛围、坚强的意志品质是在读硕士研究生体育锻炼习惯形成的主要因素.

影响大学生体育锻炼习惯形成的因素

就影响大学生体育锻炼习惯形成的教育学因素进行了深入的调查和分析 ,提出大学生对体育锻炼的兴趣和重要性的认识是养成锻炼习惯的基础 ,教师是系统影响学生体育锻炼习惯形成的首要因素 ,必要的学校体育锻炼规章制度是养成锻炼习惯的保证。

试析传统文化对青少年体育锻炼习惯的影响

运用文献资料法等分析传统农业社会的文化特点和对青少年体育锻炼行为的影响。汉语的学习方式、家族制、文弱审美及功名价值取向等都对青少年运动行为有影响。建议培养青少年儿童的个体意识与自主意识;建立多样化的社会价值评价体系;减少青少年课业负担等,从而优化青少年体育锻炼习惯,提高未来人口的身体素质。

体育锻炼习惯的本质及运动健身信念模型

体育锻炼习惯是运动健身信念支撑的持久稳定的锻炼行为,与自动化体育动作习惯有着本质的区别。运动健身信念是个体在体育实践中,不断深化运动健身认识体验的基础上形成的,是对体育运动促进身心健康观点的确信和坚持。运动健身信念模型是解释体育锻炼习惯形成过程的理论模型:运动健身信念是体育锻炼习惯的支撑力量,它能让个体保持对自身健康的关注和敏感,增强健康意识,持久激发个体的体育锻炼需要,使其产生体育锻炼动机,执着于体育锻炼行为,不轻言放弃。

青少年体育锻炼习惯培养模式研究

青少年时期养成良好的体育锻炼习惯将会使人终身受益。家庭、学校和社区在青少年体育锻炼习惯培养中都起着重要的作用。根据我国实际国情,以体育竞赛为平台,构建"家庭-学校-社区"青少年体育锻炼习惯培养模式,为提高青少年运动兴趣、增强体质健康、强化和延续终身体育锻炼习惯提供可行途径。

如何培养中小学生良好的体育锻炼习惯

一、良好体育锻炼习惯的定义 良好体育锻炼习惯是指练习者通过多次主动的并在科学锻炼方法与合理锻炼原理的指导下，根据自身兴趣爱好和个性特点，在体育教师合理的建议下，积极调整自己的锻炼行为和方法，并逐步发展成为个体需要的自动化的、自然性和定型性的行为方式。

对湖南省大学生体育锻炼习惯现状的调查研究

为落实高校体育各项改革措施,提高教学质量,满足大学生的体育需要。采用问卷调查、文献资料分析等方法,对当前湖南省大学生的体育态度和体育锻炼习惯进行了初步研究。结果表明:湖南省大学生的体育态度较为积极,情感因素是影响体育态度形成的主要因素;已形成体育锻炼习惯的学生不多,运动设施条件在很大程度上影响着习惯的形成,等。

医学生体育锻炼习惯与情绪管理的相关研究

以情绪管理能力问卷为主要测量工具,对具有不同锻炼习惯医学生的情绪管理能力进行测评,探寻体育锻炼与医学生情绪管理能力之间的内在联系。结果表明:良好与非良好体育锻炼习惯医学生在情绪管理总分上存在非常显著性差异(P <0. 01);每次锻炼时间(r=0. 652,P <0. 05)、锻炼强度(r=0. 235,P <0. 05)、锻炼频率(r=0. 178,P <0. 01)与情绪管理能力之间存在显著和非常显著的相关关系。表明良好的体育锻炼习惯有助于提高医学生的情绪管理能力。