体育分项课应用运动教育模式的教学策略研究

随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的颁布实施,体育分项课教学形式将成为主流,如何开展体育分项课教学,促进学生运动能力、健康行为、体育品德核心素养的发展成为体育教学改革的焦点。本文基于运动教育模式,开展体育分项课教学改革探索,以探寻正确的教学策略,促进学生体育核心素养的发展与提高。

师范院校女生体育择项倾向、活动目的及执教要求

抽样调查得知,师范院校女生喜爱的体育运动项目排序为健身表现类、球类对抗类、格斗对抗类、速度力量类、力量耐力类;参加体育项目目的排序为健身性需要、工作性需要、生活性需要、娱乐性需要、防身性需要;对体育教师基本要求的排序为品行性要求、身体性要求、教学性要求、知识性要求、工作性要求。体育院校培养高校体育师资,应高度注意女生体育教学的特点与要求,科学设置教学课目、精心组织教材内容、注重提高教学艺术。

体育分项教学及其对大学生心理健康的影响研究

为了探讨我院大学生体育分项教学对其心理健康发展的影响,采用自编的《体育分项课选择动机调查问卷和SCL-90问卷对其进行体育分项教学前后测试。结果表明:(1)我院大学生选择体育分项课的动机主要在于增强体质和缓解压力;(2)大学生在进行了不同分项体育课教学前后的SCL-90因子分存在减少的趋势。其中,健美操、羽毛球在焦虑因子上存在显著性差异;健美操、篮球、羽毛球在恐惧、人际关系因子上均存在显著性差异;篮球、羽毛球在强迫、偏执、精神病性三个因子上均存在显著性差异;(3)体育分项教学符合大学生身心的发展和素质教育的要求。

高中体育实施分项教学的可行性研究——以岳阳市十四中为例

本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对岳阳市十四中学进行的体育分项教学模式进行分析研究,并且对所搜集的相关资料进行统计研究。研究表明岳阳市十四中学实施的体育分项教学取得前所未有的效果,改变了以往体育课的"放羊式"教学,让学生在体育课程当中能得到快乐,并且大部分学生选取项目都是自己喜欢的,所以都能以快乐的心情去上课,这样更加能达到快乐体育目的;对于教师的要求也逐渐提高,促进教师不断的学习和完善自己。

七项体育运动项目对高校大学生心境的影响研究

采用问卷调查法、访谈法及BFS心境量表法调查研究了篮球、武术、足球、网球、乒乓球、排球、健美操项目对高校大学生心境的影响.结果表明:不同体育运动项目虽然运动方式、内容、强度不同,但都对高校大学生造成不同层次上的良性心理激发,使他们的心境趋向良性方向发展.

跳绳在中考体育5项技术教学中的辅助作用

近年来,中考体育加试受到学校、社会、学生、家长的热切关注。开发大众健身工具跳绳的多种功效,创编适合中学生特点的学习策略,辅助考试项目学习、练习,能有效提升考试项目的学习效果。

核心素养下高中体育分项教学的应用

随着新课标的改革,高中体育教学也进行了改革,通过对体育分项教学,提升了教育理念,改善了师生关系,提升了课程资源的开发和改善了教学方式方法,但在运行中目前还存在很多的问题。因此,高校需要积极地改进与研究,改善体育的教学质量,完善体育分项教学研究,针对不同项目,需要设计专门独立的教学班级,有利于培养不同的体育项目的比赛队员。

核心素养下高中体育分项教学方式分析

新课程标准改革正在高中教育工作当中如火如荼地开展,这不仅对传统体育教育工作带来了极大程度的转变,在核心素养的要求之下,也更加注重对体育教学模式、教学内容的变更。当前体育教学模式的引导之下,体育教学工作更加注重教师、教材、课堂3个根本,并且更加强调学生参与体育学习、体育课堂的积极性。本文将针对核心素养下高中体育分项教学方式进行详细分析,并结合本校的实际情况,对高中体育分项教学开展的过程进行探讨。

中职学校体育分项教学探析

中职学校体育近年来一直都是相对头痛的话题,学生的生源,素质越变复杂,课堂难组织,教学难展开。所以中职体育教学改革是中职学校一直在探索的问题,体育分项教学是中职学校体育教学改革的热门话题。体育分项教学涉及学校诸多部门的联系沟通,受客观因素及主观因素的影响和制约。以下以广州市财经职业学校为例展开分析。

中职体育分项教学问题探析

中职体育教学改革是中职学校一直在探索的重要问题,体育分项教学是中职学校体育教学改革的热门话题。体育分项教学涉及诸多方面,受客观因素及主观因素的影响和制约。

关于信息技术应用在高中体育分项教学中的几点思考

教师在体育教学中必须重视师生的互动性,体现"以学生发展为本"的理念,建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系。教师应将体育教学与信息技术进行科学合理地整合,有效地让学生学会学习、学会合作,培养学生的创新和实践能力,最大限度地提高教学效率。

中考新政下初中体育合班分项教学初探

本文针对广州市体育中考全面实施改革、学生体育中考面临考试难度加大、考试成绩拉开距离的现状,利用优势互补原则,对初中合班分项教学改革进行研究。通过对初中合班分项教学组织形式、教学模块和教学手段等改革的研究,对学生进行分项目、分步骤、分阶段逐步提升身体素质和专项技术能力提升的探索,从而全面提升学生中考体育成绩,为初中体育教学改革提供参考。

高校体育分项教学提升学生人文素质教育

基于高校体育分项教学,提升学生人文素质教育。首先分析出体育分项教学中提升学生人文素质教育的必要性和存在的问题。其次分析出体育分项教学中提升学生人文素质教育的有效策略,通过体育分项教学与人文素质教育有效的结合;合理的运用人文素质教育方法;加强示范教学渗透人文素质教育3种提升途径。最后分析出在体育分项教学中适时的为学生渗透人文素质教育,不仅强化了学生的文化知识和体育理论知识,还提高了学生的人文精神和个人素质。

体育五项达标可以提高当代大学生学习成绩

当今大学生,每位学生都会有体育五项达标考试的经历.五项分别是50米短跑、引体向上、跳远、实心球、1000米.大学设置这五项对于大学生来说具有重大意义,它主要是为了促进大学生进行体育锻炼,有健康的身体和心理,最终是为了大学生能够更好的学习.本文通过深入剖析大学体育五项,以及这些体育项目如何影响大学生的学习,旨在说明大学生体育五项可以提高大学生的学生成绩.

中学体育“分项走班”教学实施策略

体育“分项走班”教学是以认可学生兴趣为前提,以多名教师同时授课为保障,打破行政班级的界限而实行的分项目授课的体育教学模式。从按性别分班到按项目分班,再到按性别分项目分班,笔者所在学校探索出一套贴近初中体育分项教学实际的教学策略。

高中体育分层教学之我见

少年强则国强,对学生的身体素质培养是学生一切技能学习的基础。体育教学是素质教育的基本构成部分,针对学生现实存在的身体素质及后天培养的差异导致的体育水平不同,对所有学生进行统一式的体育教学是不合理的。因此,分层教学是高中体育教学中最好的方式,既尊重学生的个性化发展,又为学生提供了适合于自身充分发展的教学环境。鉴于此,实施分层教学是百利而无一害的。一、高中体育分层教学的基本原则1.因材施教的教学原则。所谓高中体育的分层教学,是面对高中学生这一教学群体展开的。

信息技术对初中体育教学的影响

近年来,在教育领域中,信息技术已经和教学结合到了一起,在各学科的教学中都发挥着重要的作用。为了迎合教育改革的要求以及社会经济的发展,初中体育教学中也逐渐地融入了信息技术,体育教学是培养学生的身体素质和心理素质的一门学科,有了信息技术的加入,能够使体育教学取得更好的效果,提升学生的身心素质。一、改变教学环境,激发学生的学习兴趣在初中体育教学中引入信息技术可以有效改变传统的教学模式,帮助学生提高学习兴趣。

力量大争论

山道的形象对于现代健身爱好者来说极易辨识,因为他的雕塑就被握于奥林匹亚先生大赛胜利者的手中。它是现在与过去的纽带,也是这位健美运动伟大先驱最好的纪念碑。