体育高等教育服务中国式现代化武汉共识

党的二十大明确将“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国”作为2035年基本实现社会主义现代化的奋斗目标。面对世界之变、时代之变、历史之变,习近平总书记用“四个重要”深刻阐述新时代体育的价值取向和战略定位。体育高等教育作为高等教育体系的重要组成部分,是教育和体育事业赖以发展的基础和保障,为我国教育和体育事业发展作出了重要贡献。

体育高等教育观念变革论略

体育高等教育应在不断端正办学指导思想、明确办学方向和明晰办学思路上强化现代办学观念；在拓展专业概念和加强人才综合素质培养中进行人才观念的变革；在尊重学生地位、倡导人才培养模式的多样化和加强实践性教学环节方面确立科学的教学观念，并将之作为促进体育高等教育改革与发展的先导。

中美体育高等教育宏观比较研究

随着中国高等教育的不断改革和体育产业的快速发展,高等体育教育的改革也势在必行。中美两大竞技体育强国在国际赛场的竞争日益激烈,与此同时,中美体育文化、科技、教育交流也日趋频繁和广泛。美国高等体育教育正在对中国的高等体育教育产生着重要影响。通过文献、调查、访问的方法,对中美高等体育教育的专业结构、课程设置、师资培养等方面做宏观比较,以期为中国体育院系改革与发展提供参考。

我国体育高等教育面临形势与挑战及对体育类专业建设的启示

体育高等教育承载着体育人才培养的任务,我国体育高等教育面临科技化、产业化、大众化、构建人类命运共同体等国际体育发展趋势提出的新命题,新时代健康中国、体育强国等国家战略提出的新要求,以及体育事业发展对体育人才多元化、高质量的新需求等带来的形势与挑战。体育类专业建设是体育高等教育人才培养与社会需求的结合点,是高校可持续发展的关键。结合我国体育类专业目录变迁、高校体育类专业建设现状和问题的分析,我国体育高等教育面临的形势与挑战对体育类专业建设的启示体现在:以OBE理念为指导,准确把握体育类专业建设发展方向;清晰定位专业人才培养目标;构建协同创新的人才培养模式;建立特色化的课程体系;加强人才队伍建设;强化专业建设质量保障体系。

试论体育高等教育中创造性思维的培养

就如何培养具有创造性思维和创新能力的体育高等人才提出了一些看法 ,认为要适应社会发展对体育人才的需要 ,就要转变教育观念 ,改革教学模式 ,改变教学方法 ,改革教育管理体制 ,形成体育高等教育创新体系。

论21世纪体育高等教育的人才培养与课程设计

体育高等教育应面向２１世纪，培养德、智、体全面发展的人才。本文就体育高等教育设计对体育人才培养的作用、目标以及面向未来的构想等问题进行了研究和阐述。

体育高等教育的质量标准与质量观

精英教育和大众化教育的质量标准各有不同 ,而体育高等教育应以能否满足社会政治、经济、文化发展的需求 ,适应社会变化能力的强弱为衡量体育高等教育质量的基本标准 ;体育高等教育应树立在适应性基础上的特色化质量观。

我国体育高等教育人才培养与课程体系的研究

运用文献资料、问卷调查、比较研究等方法 ,对我国体育院校现行专业和课程设置、体育人才培养等问题进行研究。研究结果认为 :2 1世纪体育人才的基本特征没有发生根本性变化 ,只是服务于社会的领域更加广泛。改革体育高等教育的教学内容和课程设置 ,扩大学生学习的范围和领域 ,提高获取知识的能力是当前我国体育高等院校改革的重点。目前我国体育高等院校的课程设置趋向合理。但仍存在课程设置与社会发展、人才培养目标不能协调一致 ,课程结构不够合理 ,学生学习的自由度较小等问题 ,限制了各院校自由发展的空间 ,不利于市场经济体制下人才的竞争 ,也未能满足社会发展对体育人才多元化。

新中国体育高等教育管理制度的形成与变革

通过对新中国体育高等教育管理制度形成与变革历史过程的具体考证,以我国的社会历史背景和全国高等教育的发展历史为依托,以新中国体育高等教育管理制度在这一背景中的产生、发展和变化为主线,分析不同历史阶段体育高等教育管理制度发展演变过程,探寻中国体育高等教育管理制度的发展轨迹与规律,总结新中国体育高等教育管理制度发展的经验教训,以期为探索有中国特色的体育高等教育发展之路提供参考和借鉴。

论成人体育高等教育(函授)的发展

成人体育高等教育(函授)是高等教育的一个重要组成部分,成人体育高等教育(函授)是一种大众教育,其宗旨是为所有立志求学的人提供为社会所需的教育产品和满意的服务。这就要求成人体育高等教育(函授)应走出一条适应社会需求,且富有自身特色的道路。

从学习到改革:中国体育高等教育与苏联模式

中国体育高等教育在很多方面受到苏联模式的影响，有的甚至是苏联模式的直接移植。本文主要从人才培养模式、高教体制模式、高教结构模式三方面对中国体育高教的某些特点和问题进行了分析。

河南省体育高等教育发展规模预测

本文依据河南社会发展和教育事业大、中、小学实际规模和发展需求 ,遵循高教事业超前和滞后性的周期规律 ,采用资料统计和文献比较的方法 ,对河南省 2 0 0 5— 2 0 10年体育高等教育发展规模进行了统计学预测 ,得出了高等教育硕士、学士、专科结构应有比例和政府与学校双向调控招生数量和发展规模的结论。

我国体育高等教育模式的特性及演进

高等体育教育是高等教育的一个重要组成部分,世界上许多国家都有独立设置的体育院校,但办学模式不尽相同,特性也不尽一致。作为我国体育和高等教育融合产物的体育高等教育,是在学习苏联教育时,基本照搬苏联模式建立起来的,经历了单一的师范型向师范教育与总体体育的结合,再到以体育为主,多学科发展的模式。高等体育教育特性与模式的形成与一定的社会政治、经济、文化及传统紧密相依。从理论上弄清高等体育院校办学特性和模式,把握好前进方向,对于高等体育教育的发展具有直接的指导意义。

浅析我国体育高等教育人才培养与课程体系内容

从我国现阶段的体育高等教育中进行分析,将我国体育院校现行专业和课程设置、体育人才培养等问题进行进一步的细化与讨论。目前,我国体育高等院校的课程设置趋于合理的状态,但这种课程设置依旧与社会的发展、人才的培养目标不能协调一致,课程的结构设置也不能完全适应于现有的社会形势,学生自主学习的自由程度比较小,这种问题直接导致了我国体育高等教育人才的培养出现了严重阻碍。该文对我国体育高等教育人才培养与课程体系内容进行分析和讨论。

关于我国体育高等教育专业调整与设置的探讨

合理调整体育高等教育的内部结构，使专业的设置适应社会发展的实际需要，这是我国各体育学院专业设置亟待解决的问题。在调整、改造目前所设置专业的过程中必须遵循高等教育和体育教育的规律，同时要在结合中国国情的基础上，广泛地学习和吸取国外体育高等教育专业设置的成功经验，对现有的体育教育专业进行适当改造，保留和提高现有运动训练专业，办好传统体育专业，调整和合并有关相近专业，使我国体育高等教育的结构更为合理，人才培养的质量进一步提高。

我国体育高等教育国际化的理论依据和执行策略

分析体育高等教育国际化的理论依据,提出体育高等教育国际化的执行策略:走出聘请国外专家、考察、进修的误区,按国际公认的质量和效率标准,增强其人才、教学、科研的优势聚集效应和扩散效应。

体育高等教育中的人文教育

就人文教育对思想道德素质、业务素质和身心素质的影响作用进行分析，论述了人文教育在体育高等教育中的重要地位。

加快体育高等教育教材建设的对策与建议

体育高等教育教材建设是高校体育教育,乃至整个体育教育事业中的全局性、根本性问题。本文着重分析了现阶段我国体育高等教育教材建设中出现的教材同质化严重、低水平重复建设、质量良莠不齐,教材建设滞后于学科发展,除少数主干课程教材外专业教材建设困难重重3个重点问题及其形成原因。并在此基础上提出了今后应加强相关国家行政部门对教材建设的宏观指导和政策支持,充分发挥专业教材委员会的积极作用;充分发挥体育院系、主编、出版社在教材建设中的作用等加快教材建设步伐、提高教材质量的对策与建议。

我国体育高等教育人才培训与课程体系的研究

随着经济的不断发展,对作为未来栋梁之才的高校学生的能力培养也不断提高。就体育而言,对学生进行能力的培养,可以促进我国人才的可持续发展,也提高了高校学生的社会服务能力,并加强了对学生创新精神的教育和对创业能力的培养,这种创新创业的教育模式,可以加强创新和实践能力的培养。目前,我国高等院校的体育课程的设计趋于合理,但是其课程的设计仍存在些许不足。本文就体育高等教育人才培训与课程体系进行现状分析,就存在的问题进行分析并提出相应的解决措施。