基于贝叶斯统计的我国体能教练专业素养群体差异研究

采用贝叶斯统计方法,对我国体能教练专业素养的群体差异开展研究,以期为提升我国体能教练专业素养水平提供有益参考。结果表明:男性体能教练专业素养水平高于女性体能教练,31-45岁组的体能教练专业素养水平要高于30岁以下体能教练,博士体能教练专业素养水平高于本科体能教练,执教时间11年以上体能教练专业素养水平要高于执教时间5年以下的体能教练。贝叶斯统计数据可为这种差异性提供中等强度以上的证据支持。

我国体能教练专业标准构建研究

通过对我国体能教练进行深度访谈,收集相关资料,运用扎根理论对我国体能教练专业标准的理论框架进行了构建。研究结果显示,我国体能教练专业标准结构模型由3个主范畴,即专业信念、专业知识、专业能力,10个范畴,即职业道德、专业认同、专业精神、运动科学知识、体能训练应用实践知识、运动技能、体能训练计划设计与实施能力、体能训练测试与监控评估能力、体能训练运动损伤预防能力、沟通交流能力,以及22个概念组成。该模型可为我国体能教练专业化发展提供必要参考。

美国体能教练专业标准的研究与启示

本文采用文献资料法和逻辑分析法,对美国体能教练专业标准制定的历史背景、内容和特点进行分析,旨在为我国体能教练专业标准的制定提供理论参考。研究表明:美国体能教练专业标准内容体系包含专业领域、标准维度和基本要求3个层次;美国体能教练专业标准具有全面性、发展性、实践性等特点。鉴于美国体能教练专业标准建设的丰富经验,结合我国体能教练专业标准的研究和制定,建议:我国应明确标准建设组织、发挥一线体能教练的主体作用,基于体能教练专业标准推动体能教练专业化发展,建立体能教练职前职后一体化的专业标准等。

青少年体能教练培训课程体系构建的研究

在健康中国和体育强国的新背景下,我国从体育大国迈向体育强国离不开青少年体质健康的教育,很多专家学者对于青少年体能训练的研究往往都从训练本身的角度出发,分析讨论训练方法的科学性,也更注重研究训练对于青少年的运动表现是否提高,忽略了青少年身体素质和运动专项发展,还有体能训练科学执行的主体是学校的体育老师还有体能教练。本研究通过文献资料和专家访谈发现青少年体能训练过早专项化、不符合青少年运动长期发展规律(LTAD),体能师资专业水平良莠不齐,国内外培训课程体系优劣势明显等问题,基于问题分析,从涵盖基础的运动人体科学理论知识内容,基于LTAD理论的完整青少年体能训练理论与实践内容,合理的培训等级和评价体系,延长培训周期这四个方面拟构建符合我国青少年体能训练发展和体育从业者专业背景现状的体能课程培训体系。

专业运动员转型体能教练员实证研究——以河北省体育局体能教练员培训为例

本文以体能教练员培养体系为切入点,从人员构成、管理模式、课程体系等维度系统构建以服务运动队体能训练需求,促进体能教练员人才培养新模式。通过采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实证分析法、数理统计法等研究方法对河北省体育局体能教练员进行系统培训并对课程学习满意度及实习用人单位满意度进行实证分析。以“理论结合实践”课程体系有利于体能训练人才培养,满足运动队对体能教练员的需求。

我国体能教练员的发展现状研究

研究我国体能教练员发展的目的在于了解我国体能训练历史上存在的问题与现今发展的需要,找到一条适合中国体能教练员培养的途径。文章介绍了我国传统体能训练的特点,分析了当前国内体能教练员发展常见问题和对国内体能教练员进行专业化培养的意义,提出体能教练员进行专业化培养的措施如下:基础理论知识培养;专业理论知识培养;教学与科研能力培养;组织管理与学习能力培养;协作与创新能力培养。

对体能教练课程构建的研究

现阶段各健身俱乐部、各项运动团体乃至专业运动队都急需高水平体能教练。体能教练这个工作角色也是近年来颇受关注的焦点,他作为指导科学体能训练的专业人才,是以健康体能相关知识为基础的更高层次的体能教练,在竞技体育和大众健身领域中都发挥着重要的作用,社会需求面较大。该文从体能课程培养目标、课程内容、教学方式方法和教学评价几个方面进行研究,拟构建体能教练课程的基本框架,有利于填补这一领域研究的空白。通过对体能课程的探讨和研究,能够清楚地了解课程内容,了解各课程内容间的相互关系,对学院开设体能教练课程提供理论依据。

美国职业体能教练认证特征及其启示

美国职业体能教练的培养与认证具有规范性、专业性、全面性、循环性和保障性等特征,具体表现为认证标准制度化、认证组织学术化、认证种类多样化、后续认证期限化,认证输出定向化。我国职业体能教练的认证应围绕建立认证监管机制、优化认证治理架构,构建权威认证平台、联通体能研究前沿,明确后续认证期限、活化后续认证形式,细化执业范围界定、设立行业准入门槛,提升对口就业服务、保障行业持续发展等,进行多方面改革与创新,为健全我国职业体能教练认证体系奠定基础。

竞技体育体能教练能力素质分析

通过文献检索收集目前关于体能教练的相关研究,主要就体能教练的能力素质结构进行分析,旨在为体能教练的培养和人才发展方面提供一些借鉴和参考。

基于扎根理论的体能教练实践能力探索性研究

文章运用程序化扎根理论研究方法,构建了中国体能教练实践能力模型。通过对24位专家一对一访谈以及结合网络留言、文本资料等获取原始材料,利用3级编码方法,获得4个主范畴、13个范畴、48个概念,继而在确定主范畴关系的基础上构建了体能教练实践能力模型,即模型由4个一级指标(实践动机、专业实践能力、一般实践能力、情景实践能力)、13个二级指标(内生实践动机、外生实践动机、专业知识、专业技能、反思与总结、人际沟通能力、促进运动员发展、协作配合能力、知识构建能力、职业道德与工作态度、科研能力、分析能力、创新能力)和48个三级指标组成。模型可为我国体能教练专业化发展提供必要参考。

美、英、澳体能教练职业认证的经验与启示

采用文献资料法和对比分析法,对美国、英国、澳大利亚三国体能教练职业认证的认证机构、认证申请资格、认证考核内容、继续教育等方面进行介绍和分析,旨在为我国体能教练职业标准的构建提供理论参考。指出,三国的体能教练认证由各国体能协会负责,保障权威性;注重申请人的专业背景且体现出高学历特点;考核内容和方式采取“理论+实践”模式,突出实践性;继续教育采用“学分制”且要求严格,注重认证教练的持续发展。认为我国应确定职业认证机构,确保认证权威性;组建跨学科专家团队,提高认证标准质量;注重认证实践考核,提高认证实用性;实行等级认证制度,明确体能教练职责;创建继续教育体系,确保持续发展。

青少年竞技体能教练职业素养探究

体能是运动技术的基础,是运动技术水平提高的重要影响因素。随着数字化训练时代的发展,对运动技术的提高突破各国都黔驴技穷,所以在体能训练水平和方法方面的提高已经成了体能训练行业的主要探索的问题。体能的提高离不开优质的体能教练的培训,在体能训练成为“香饽饽”时,体能教练的作用就显得越发重要了。尤其在青少年运动员体能训练时,处于运动技能和身体素质发展的关键期,本文旨在通过比较分析我国体能教练的发展路径,结合青少年体能训练的特点,探索我国青少年体能教练该具备的职业素养。

基于社会需求的我国体能教练的培训认证研究

在我国,随着体能训练在竞技体育及大众健身中的作用与地位日益凸显,体能教练作为一个新兴的职业,越来越多的受到人们的关注。然而,我国体能教练的培训认证体系没有建立起来,职业准入标准模糊不清,竞技体育运动队中很少有专门的体能教练进行指导训练,大众健身俱乐部里的健身教练专业化程度普遍较低,这在很大程度上限制了我国体能训练科学化水平的提高,阻碍了竞技体育的发展,同时会削弱大众参与健身锻炼的积极性,不利于国民身体素质的提高。

智慧学习:体能教练员专业发展的新趋势

为了适应时代发展潮流,促进体能教练员的专业发展,通过对智慧学习相关资料的学习和研究,分析智慧学习对体能教练员专业发展的作用,并结合其他领域的智慧学习模式,在理论基础上构建体能教练员的智慧学习模式,主要包括智慧学习环境的营造、学习目标和计划的制定、学习资源的获取、专业知识的应用和创新、学习效果的评价和反思。

我国体能教练专业化培养体系研究

在社会现代化快速发展的背景下,推动我国体育强国战略目标发展的根本途径就是要建设体育专业化人才队伍,并促进体育训练的科学化,因此培养能够指导科学体能训练的体能教练专业人才对竞技体育与全民健身的发展具有至关重要的影响。我国需要完善对体能教练专业化的培养体系,只有这样才能加快体能教练专业队伍的建设,全面促进我国体育事业的发展进程。该文对我国体能教练专业化培养体系进行研究,以期为我国体育事业的发展产生积极的促进作用和借鉴意义。

高校体能教练员的发展现状与路径研究

随着体育运动受到越来越广泛的关注,体能教练员的培养直接影响大众的训练水平和竞技体育的发展,构建高校体能专业教练员培养模式也是体育院校面临的重要问题。该文简述中国体能专业教练员培养的基本规律、体能教练员岗位培养的目标、高校体能专业教练员培养模式的建设路径等。

体能教练职业资格认证的研究进展

体能教练是近几年新兴的一种教练职业,应用项目和领域越来越多,整个体育行业对体能教练的需求量也越来越大。体能教练的综合素质与职业水平直接影响了运动员的成绩和运动参与者的训练效果。而目前我国没有官方层面的体能相关组织,也没有认可度较高的职业认证资质。但是市场对于体能教练的需求量却非常庞大,很多相关从业者或者准备从事此行业的人员对考取职业资质无从下手,也无从学起,导致体能教练行业在我国的发展受到一定限制,相对欧美国家发展缓慢。而关于此方面的研究也较少。因此本文针对这一情况展开研究,采用文献资料法,访谈法,对目前全球主要的体能教练资格认证进行调查研究,试图为我国体能教练行业的发展提供帮助与依据。

体育强国视域下对体能教练专业素养的探析

竞技体育是推动体育强国建设重要组成部分,体能训练在竞技体育中起到关键作用,体能教练员作为运动训练的计划者和引导者,在体能训练中起着主导性作用。该文对体能的相关概念、体能教练员专业素养等问题进行了探析,研究结果表明:建设体育强国,在体能训练中,体能教练员不仅只有专业的技术,应还具备高尚的道德素质、广博的理论知识和专业知识、较强的组织能力及创新能力等,不断提高运动员专业技术水平的同时,还要加强运动员的思想道德建设,培养我国体育后备人才,充分发挥体育在文化软实力中的作用,促进我国体育强国建设,彰显体育大国的形象。

青少年篮球体能教练的能力素质培养探讨

随着我国体育事业的快速发展,体能教练这个职业越来越被大众所熟知,体能教练收入高、社会需求量大,短时间内引起了越来越多的体育爱好者加入进来。文章通过文献资料法、逻辑分析法等对我国当前青少年篮球体能教练的发展现状进行分析,然后就体能训练对篮球运动的作用这个问题进行探讨,最后通过对青少年篮球体能教练应该具备的基本素质进行分析总结后给出一些关于青少年篮球体能教练未来发展的意见和建议。为今后青少年篮球体能教练的培养和给出一定的参考作用。篮球运动员的培养离不开体能教练的参与,提高篮球体能教练的专业知识和实践能力,能更好地发掘和培养越来越多的篮球人才,从而提高我国篮球运动的整体水平。

我国现代体能训练的现状、问题与发展路径

从20世纪90年代末开始,在借鉴国外职业体育先进经验和实践方法的基础上,我国的现当代体能训练逐渐进入我国高水平运动员备战奥运会的实践训练中。经过近20年的发展,我国现代体能训练发生了巨大变化。在竞技体育领域,中国女子排球、田径、游泳、自行车等项目在世界大赛上取得了骄人成绩,这与他们重视体能训练密不可分;在大众健身领域,普通老百姓对于增肌、塑型、减重、提高各种身体素质训练越来越重视,越来越火热,我国现代体能训练呈现出蓬勃发展的趋势。结果显示:(1)我国现代体能训练的发展历程发展分为四个阶段:一是理论引进阶段:20世纪90年代末期—2004年;二是学习消化阶段:2004年后期—2008年;三是吸收应用阶段:2008年奥运会后—2012年;四是蓬勃发展与创新阶段,2012年奥运会后至今。(2)我国现代体能训练面临的主要问题:一是现代体能训练起步较晚,理论研究落后于实践;二是现代体能训练理论与实践体系呈现"碎片化"状态;三是现代体能教练培养体系尚未形成;四是竞技体育与全民健身发展结构不平衡。(3)我国现代体能训练的未来发展路径:一是系统整合,推进我国现代体能训练体系的理论与实践由"碎片化"向"系统化"转变;二是重视体能教练员在训练中的地位,逐步建立现代体能教练培养系统;三是建立适合我国国情的现代体能训练理论与实践、培训与认证体系。