利用学科节平台推动“体艺2+1项目”实施

本文基于我校以学科节平台推动"体艺2+1项目"实施的实践,论述了精彩的校园活动是学校展示学生艺体成果的好平台,可以给学生提供体艺活动的空间,还可以带动家庭的支持力度,还能为学生、老师挖掘出很多体艺项目资源。同时结合我校的实际做法和成果,总结了以学科节为重要阵地引导学生、教师、家庭挖掘审美能力培养资源的方法。

“体艺2+1项目”背景下学校课外活动改革的实践研究

传统的学校田径运动会已经不适合新课程对学校体育发展的要求,各个学校都在努力尝试对传统运动会进行改革。现将学校运动会的改革与开展的"体艺2+1项目"有机结合起来,探究出一套适合学校并有一定特色的运动会、体育节模式,旨在深入丰富课外体育活动内容,构建校园体育文化氛围,繁荣学校体育。

深入开展体育社团活动,促进“体艺2+1项目”全面普及

学生社团活动,促进了"体育、艺术2+1项目"更加广泛、深入的开展。学校应在树立"健康第一"的指导思想的同时,切实丰富学生的课外活动,保证学生课外活动时间,逐步形成具有校本特色的课外文体活动体系,增加阳光体育的内容。

农村学校,“体艺2+1项目”路在何方

“体艺2＋1项目”对于农村学生的成长以及农村学校的发展有着特别的意义：有利于转变农村学校育人理念，促进农村学生自信成长，实现农村学校特色发展。但农村学校在实施过程中也面临资源匮乏、师资不足、课程单调等问题。农村学校应不唯“条件论”，创造性地推进农村学校“体艺2＋1项目”，探索生动、实用、高效的实施途径，形成有效的实施策略。

体艺“2+1”项目校本化实施之研究——以靖江市土桥初中为例

本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,立足靖江市土桥初中,对体艺"2+1"项目校本化实施进行了理性分析和实践思考。研究显示,体艺"2+1"项目校本化实施有利于拓展学校体育、艺术工作的实施渠道,在与其学科类课程在目标上的一致性、互补性和互促性,在当前深化实施体艺"2+1"项目的背景下,具有较强的现实意义和推广价值。