体裁教学模式在高中英语语篇教学中的运用

体裁分析为高中英语语篇教学提供了重要的抓手。在记叙文语篇教学中,教师借助体裁教学模式,通过创设语境、示范分析、联系相关语篇和独立分析这四个环节与学生在社交情境中共建语篇的图式结构,引导学生掌握记叙文体裁的基本特征。在感知同一体裁不同语篇之间差异性的同时,从社会文化层面探究语篇的交际目的、行文思路和语言风格,深化学生对体裁知识的认识,帮助他们树立体裁意识,提高语篇分析能力。

基于语篇能力构建的体裁教学模式探析

语篇能力作为交际能力的一部分,直接影响着交际效果。针对当前大学生普遍存在的语篇能力欠佳的问题,本文以体裁分析和体裁教学法为理论基础,结合教学实践,探讨体裁教学模式的应用,着力构建学生的语篇能力,推进大学英语教学改革的发展。

高师英语写作“过程-体裁教学模式”探究

英语写作是高等师范学校英语教学的难点。本文分析了过程-体裁教学模式的特点,并探讨了这一模式在英语写作课堂中的运用,从而使学生在教师的引导下,掌握有效的写作策略,培养良好的写作习惯,提高写作水平。

基于SFL体裁模式的大学英语阅读教学研究

阅读理解能力体现了学生对英语语言的综合运用能力,也是大学英语教学研究的中心议题。学生体裁意识淡薄是英语阅读理解能力薄弱的主要原因之一。系统功能语言学派(SFL)体裁教学法中"图示结构"体裁分析模式及"轮式体裁教学模式"在大学英语阅读教学中的应用,能够培养并提高学生的体裁意识和阅读能力,并进一步促进大学英语教学。

任务型教学模式在英语写作教学中的运用

语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件,当今社会生活和经济活动 曰益全球化,各行各业时常要以文字形式和世界各国进行交流.无论是科学、技术、政治、经济、文字艺术,都不免要使 用英语写介绍文章、学术论文、报告、说明文、各种信件等.英语写作具有了很大的实用价值,这一点已被广泛认识.本 文通过分析几种写作教学模式,对比出过程教学模式和体裁教学教学模式的优势,并用教学实例进行分析探究.

SFL体裁教学法在英语阅读教学中的实践探索

文章以澳大利亚学者马丁的"纲要式结构"体裁分析模式和"轮式体裁教学模式"为指导,阐述了大学英语阅读教学的实践过程,分析了系统功能语言学学派体裁教学法在中国语境下高校英语阅读教学中发挥的作用以及存在的问题。目的是进一步推进该理论在英语阅读教学中的实际应用,提高学生的体裁意识和阅读能力,为今后的英语学习打下良好基础。

基于过程体裁教学法的英语应用文写作实证研究

本研究尝试了一项实验研究以探讨适合我国英语应用文写作教学模式。实验和问卷调查结果表明:研究者修订的过程体裁教学交互动态模式:(1)能够显著提高英语专业学生的英语应用文写作水平;(2)能够激发学生的写作动机、增强学生的写作意识、写作兴趣、写作信心和写作成就感;(3)英语专业学生对该模式持积极、肯定、欢迎的态度;(4)是一种操作性强、行之有效的适合于我国英语应用文写作的教学模式。

构建多学科背景博士生学术思辨英语课程教学模型

现阶段,提升语言能力、学术体裁能力和思辨能力应成为博士生英语教学的核心内容,但在具体的课堂操作中该如何融合学术体裁和思辨能力培养,相关的讨论并不多见。本研究旨在构建一个符合多学科背景博士生的学术思辨英语课程教学模型。该模型包括学术论文体裁教学模式(确定语境-建立模式-比较分析-(师生)共同创作-独立写作)和学术思辨分析八维度(信息甄别、信息综合、理据阐述、结论形成、理据探究、论证逻辑、结论评析、反思质疑),可用于学术体裁能力和思辨能力的协同培养。