学术英语写作课堂以自评为中心的元认知教学探究

学习者自评是元认知教学的主要手段之一,但是其在学术英语写作课堂中的应用尚未得到深入探究。本研究通过课堂教学实践与反思,探索以自评为主要手段的元认知教学实践路径,并采用定性研究方法,对学习者的元认知发展与体裁学习进行整体描述和深入分析。通过对写作监控检查表、课程作业文本(含自评)和访谈等多种数据进行分析,研究发现大部分学生能够发展元认知能力,对其掌握和应用体裁的形式知识和修辞知识有促进作用,但也存在部分学生缺乏执行自评任务的学习投入,以及部分自评结果与实际写作表现不符等问题。以自评为中心的元认知教学能够起到以评促学的效果,但同时教师需重视激发学生执行元认知任务的动力和意愿,自评任务的设计需契合学习者体裁知识发展的实际情况。