体认哲学观视角下的初中语文大单元教学策略探究

大单元教学是推进义务教育阶段语文学科核心素养落地的必然趋势。体认哲学观是体认语言学理论的哲学基础,一方面能够充分印证大单元教学的科学性,另一方面能够进一步完善当前初中语文大单元教学的方法论,有助于教师更好地开展教学,提升学生的语文核心素养。

基于体认哲学观的感知世界、理思世界和语言世界三分构想

认知语言学认为语言不是对外部世界的镜像反映,而是要经过人类大脑的认知加工。因此人类知识可以划分为三个既相互区别又互为关联的部分,即感知世界、理思世界和语言世界。感知世界由感觉器官所能够感知的事物构成,具有层次性、可塑性、近身性、生动性、违实性等特点。理思世界由概念、意象图式、概念域等构成,具有时空观念模糊性、高度抽象性、立体结构性、工具性、突生进化性特点。语言世界是理思世界的外显,由单词码化、编码模式选择、图形-背景组配、情景适配等构成,具有符号性、线性特点。