成都理工大学2003、2004级大学生体质健康标准测试成绩对比

学生体质健康标准测试已经在全国大、中、小学全面展开。文章根据成都理工大学2003、2004级大学生体质健康标准测试数据,通过表格统计,对该校学生体质状况做出简要分析,并从事实依据出发,找出问题、提出建议,使学生能了解自身的健康状况,达到正确引导学生锻炼身体、增强体质水平的目的。

影响中职学生体质健康标准测试成绩的因素及解决措施分析

为有效提高中职学生体质健康标准测试成绩,文章先对影响中职学生体质健康标准测试成绩的因素进行了讨论分析,随后结合这些问题因素,提出了一些针对性的解决策略,以供参考。

影响中职院校学生体质健康标准测试成绩的因素及对策

学生的身体素质是综合素质的重要组成部分。现阶段我国各级院校学生的体能测试成绩均不容乐观,表明青少年体质健康水平呈现明显下降的趋势,亟需引起院校领导和体育教师的高度重视。当前我国中职院校体育教学中也普遍存在一些现实性问题,不利于促进学生体质健康水平提升,必须找准问题、深析原因、寻求对策、有效改进。

影响中职院校学生体质健康标准测试成绩的因素和对策分析

当前时代背景下,我国中职院校学生的体质健康水平,呈逐年下降趋势。中职学生的身体素质,是作为素质教育教学背景下的关键组成部分,而我国近年来,各中职院校学生的体质测试成绩都不容乐观。由此可见,我国青少年体质健康水平需要切实引起中职院校领导,及体育教师的重视。我国当前中职院校体育教学中,仍存在一些具体问题。不仅不利于提升学生的体质健康水平,反而会对实际的教学效果造成一定阻碍。为切实提高中职学生的身体素质,促进中职学生的身心健康发展,笔者针对中职学生影响体质健康水平的因素进行研究,并分析相关解决提升策略,旨在不断促进中职学生的体质健康发展。

影响学校体质健康标准测试成绩的因素及对策

随着近几年高中生体质健康标准测试成绩不断降低,影响学生身体素质和健康的问题引起了广泛重视,教育工作者也开始纷纷研究影响体质健康标准测试成绩的因素。本文在分析主要因素的同时,提出了几点对策。

《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试项目调整对学生测试成绩影响的实证研究——以小初衔接阶段学生为例

目的:探究《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称“《标准》”)测试项目调整对学生成绩的影响,为《标准》测试项目优化发展提供理论参考与实践支持。方法:3000名小学六年级和初中一年级学生分别进行《标准》(小学六)和《标准》(初中一)测试(有效测试人数2870人),对比两次测试成绩差异。结果:(1)学生《标准》(小学六)非共性项目得分、总得分显著高于《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分;(2)女生《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分显著高于男生《标准》(初中一)非共性项目得分;(3)学生《标准》成绩在组别性别上存在交叉效应,男生得分的下降幅度高于女生。结论:(1)《标准》测试项目调整显著影响小初衔接阶段学生测试成绩;(2)《标准》测试项目调整后,男生成绩的下降幅度显著大于女生。为有效应对《标准》测试项目调整带来的影响,应统一男女《标准》非共性项目数量,同时降低男生《标准》非共性项目难度。

《学生体质健康标准》测试蒙、汉族学生成绩对比研究

采用随机抽样法、数理统计法,对蒙、汉族《学生体质健康标准》测试成绩进行对比研究,并提出合理化建议,以指导体育教学、运动训练和课外体育活动,并有针对性的培养学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯,使之终身受益.

对《国家学生体质健康标准》测试成绩的统计分析——以山西医科大学汾阳学院为例

通过对山西医科大学汾阳学院2012年学生《国家学生体质健康标准》测试成绩的统计分析发现,学生总体成绩除一年级较差之外,二、三、四年级成绩较好;一、二、三年级成绩不及格率呈下降趋势,四年级有所反弹。在五项指标中体现为,身高标准体重、一、二年级肺活量体重指数、立定跳远成绩不够理想,其余年级和指标都反映出较好水平。所以,教师应定期开展经验交流会,引导学生树立正确的身体形态观,发展综合素质,使其养成良好的体育锻炼习惯。

我校实施《国家学生体质健康标准》测试成绩的分析

对我校4个年级大学生2009年10月参加《国家学生体质健康标准》测试的成绩进行了统计分析,具体包括学生测试总分的评价等级以及肺活量体重指数、身体标准体重、台阶试验、立定跳远和握力等项指标的统计.分析结果表明,我校大学生在身体形态、身体机能和立定跳等项指标反映的素质不容乐观,应引起相关部门注意.全面了解我校大学生的体质健康状况,对于进一步深化体育教学改革具有重要的意义,据此作者对体育教学和学生体质测试工作提出了相关建议.

高校《学生体质健康标准》测试成绩的调查与分析——以闽南理工学院为例

通过抽取闽南理工学院2011级3438名在校大学生2012-2013学年度的《学生体质健康标准》测试成绩,对测试成绩不及格的374名学生的体质健康测试结果进行综合分析,剖析测试成绩不及格的原因及其影响因素,为今后他们的课外体育锻炼指导提供依据,同时也为今后学校体育教学提供理论参考。

广东高校《国家学生体质健康标准》测试成绩影响因素分析

运用文献资料、数理统计、逻辑分析、归纳总结等研究方法,跟踪与统计广东省6所高校5063名学生的体质测试成绩,分析《国家学生体质健康标准》测试成绩的主要影响因素并给出相应的改善建议。结果表明:在《国家学生体质健康标准》测试中,总体合格率高但优秀率偏低。形成原因主要归于个人因素、学校因素、家庭因素及社会因素四个方面。高校应充分重视大学生体质健康优秀率逐年下滑的现状,制定体质测试成绩与学生评优评先及毕业工作紧密挂钩的具体举措;加大对高校体育课程改革的力度,深入贯彻素质教育理念。

高职院校实施《国家学生体质健康标准》测试成绩评价结果分析

本文根据《国家学生体质健康标准》中的相关内容,对某高职院校的学生进行测试,并就测试的意义、相关内容、测试结果及结论与建议进行论述。

《学生体质健康标准》智能化测试的实施

通过《体质健康标准》智能化测试工作的组织与实施后发现,测试过程中少数教师对测试意义的认识还不够深刻;采用智能化测试,可准确、快捷、高效地获取检测数据与评价结果,减轻录入工作量,减少因人为因素而引起的输入错误;台阶试验测试滞后其它测试项目;用于采集测试数据的计算机最好放置在学生不能进入的地方;测试时间最好不要安排在冬季。建议将立定跳远测试移至体育课上由授课教师分散完成。

学校体育政策态度对大学生体质健康标准测试数据的影响

为了了解大学生的体育政策态度及对体质健康标准测试数据的影响,对3所高校的大学生进行了问卷调查,结合体质健康标准测试数据进行分析。分析结果表明:(1)学生的政策态度对体质测试数据有显著影响,不仅影响到学生日常锻炼行为和体质健康水平,而且影响体质测试数据的准确性。(2)大学生对学校体育政策的态度不容乐观,部分大学生对学校体育政策的内容、执行和效果不认同,对学校体育政策的满意度不高,并存在不严格遵守的情况。(3)高校需要加强学校体育政策宣传,针对学生的政策态度展开政策教育,使学生能够自觉锻炼和认真测验,促进学生体质健康。

实施《学生体质健康标准》的测试结果分析

对照国家教育部、体育总局新颁布的《学生体质健康标准(试行方案)》,对东华大学体育课学习的2700名大学生进行了有关学生体质健康项目测试,给出了各项测试结果并进行分析。健康测试结果表明:体质健康达到及格线以上的学生达到99 6%;在体质健康测试的五项指标中,身高标准体重指标项测试有接近50%的在校学生呈现体重超重、肥胖;其它四项指标均达到99%及格线以上。本校把测试项目作为体质健康的评价指标纳入体育课成绩管理,占体育课成绩的20%。

《国家学生体质健康标准》测试结果公示的困境与出路

《国家学生体质健康标准》测试结果公示具有健全监督体系、提升执行效果、降低运行成本的价值,但同时面临着权益冲突的风险、功能异化的隐患、责罚软化的危机。原因在于社会大众对《国家学生体质健康标准》测试结果公示的认知不足,《政府信息公开条例》的法律约束有限,教育部门《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施机制尚不健全。明确公示机构、落实责任机制、规范公示流程、下沉监督责任,是《国家学生体质健康标准》测试结果公示困境突破的可行之路。

对《学生体质健康标准》中学测试指标的探讨

《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的实施是学校体育贯彻"健康第一"指导思想的一项重要举措,本 文对《标准》测试指标在中学实施出现的问题等进行了分析并提出建议。

近三年凯里学院《学生体质健康标准》测试成绩分析

本课题主要是从《新标准》实施以来，把近三年的凯里学院学生体质健康测试数据进行比较分析，以便学生及教师了解学生现阶段体质健康状况，思考影响学生体质健康状况的因素，并结合学院实际情况思索提高学生的体质健康水平、符合凯里学院实际情况的解决措施和手段。

中日大学生体质与健康测试标准的比较研究

运用文献资料法,对中日两国大学生体质与健康测试标准进行比较研究,发现两者的不同之处。借鉴日本大学生体质与健康测试标准,提出我国大学生体质测试应贯彻"健康第一"思想,从健康角度进行评价。测试中重点突出与健康密切相关的心肺耐力测定,大学生20岁后,可取消移位速度和上肢爆发力的测定,采用20m往返跑和快步走替代。

《国家学生体质健康标准》测试结果公示:动因、问题与推进方略

基于建设开放型政府的时代背景,公平与质量兼顾的教育理念,集中力量办大事的发展逻辑是《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的基础动因。但《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的面不够广,具体体现在参与地区少,公示领域窄;《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的点不够深,具体体现在应付性、随意性、片面性的公开居多。其原因在于信息保密的惯性思维,公示的法律约束有限,公示实施的模糊规定。通过赋予《国家学生体质健康标准》测试结果公示的法律地位,明确《国家学生体质健康标准》测试结果公示的责任机制,构建《国家学生体质健康标准》测试结果公示的评价体系,加大《国家学生体质健康标准》测试结果公示的价值利用,是推进《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的基本方略。