革命亲历者的历史体验与反思——论王蒙的“季节”系列小说

"季节系列"小说是王蒙对建国以来中国知识分子命运际遇、生命历程、历史意义的一次总结。他以亲历者的身份,经过多年的思索、沉淀,完成了当代知识分子命运的一次自我反思。"季节系列"小说对于历史的认知与体认不同于"伤痕"、"反思"文学的既定模式,王蒙不再将注意力放在历史现象的描摹与再现上,而是力求透过现象追问其背后的内在因缘,其深刻的意义在于因弥合了现象与本质之间的缝隙而成功实现了自我的超越与历史的超越。

论丝网版画创作过程中对技术、语言及形式的体验与反思

在丝网版画创作过程中,不仅要熟练掌握技术、材料、制版过程和印刷过程,还要考虑艺术观念和创新意识在作品中的植入问题,从而感受到体验和反思在艺术实践过程中的重要性,进而全面提升艺术创作者的自身修养与艺术作品的品质。

黑龙江省生物教育课程改革实施过程中的体验与反思

黑龙江省初中生物教育在十年课程改革的历程中,构建了龙江生物教育课程文化。在此基础上,思考黑龙江省初中生物教育的未来走向。通过深入思考和认真研究,对于相关问题提出了一些看法,以期能够对黑龙江生物教育的新一轮的课程改革起到一定的促进作用。

学校文化特色建设实践:体验与反思

学校文化特色是学校文化最为核心的载体,是学校文化具象化的一种形式。南昌市青云谱区学校围绕打造特色校园活动、传承和发扬优秀地方传统文化、研制特色校本课程等方面进行学校文化特色建设,并取得一定的成果。总结和反思其实践经验,学校文化特色建设应以学生的发展为旨归,理解好校长、教师与学校文化特色的关系,让课程成就学校文化特色。

融入与跳出 体验与反思——评《寻访与见证:海南民俗音乐60年》兼谈民族音乐学研究的相关问题

一个地域的民俗与该地传统音乐如何结合在一起?传统音乐在民俗中如何发挥作用?有没有男女青年演唱爱情歌曲交友的民俗?如果有,它在哪里?它在当代社会是如何变迁与发展的?笔者拜读了杨沐著《寻访与见证》之后,让我对上述疑惑有了较为清晰的答案。在该著中,杨沐没有将海南所有的民俗音乐融入书中,而是以儋州汉族民俗音乐、海南黎族情歌及黎族人使用的传统乐器为研究对象,以“寻访传统”和“见证变化”为主线.

日本教师教育课程中的〈体验〉与〈反思〉

第二次世界大战后,日本的教师教育制定了"在大学中的培养"和"教师资格证颁发的开放制"两大原则,旨在谋求教师的量的确保和质的水准提升。20世纪70年代以后,日本出现了"从学习中的逃跑"的教育问题,针对这一问题的教师实践性应对能力和在对两大原则反省的基础上,日本在大学中进行了以教育现场中的体验与反思为基调的教师教课课程改革,并对进行教师培养的大学提出了提高教师专业水平和质量保证的要求。

历史记忆的文化整合与传播——以敦煌文化为例

历史是人类对过去发生的值得注意的事实的记录与表述,而历史记忆,不仅仅是传统的历史书写,更是人类与历史之间在情感上的关联与互动,是想象、体验与反思。对历史记忆的建构,有利于自我认同的确立,有利于群体社会共识的形成,进而有利于民族共同体的塑造。