借助XEduHub快速开发人工智能体验作品

问题提出.学习人工智能要从体验开始,青少年只有体验过人工智能,才可能产生兴趣。为此,学校人工智能学习空间(实验室、功能教室等)的展示区域或科普走廊,应部署一些有趣的人工智能体验产品,不仅让学习空间充满人工智能味,也让学生在交互中感受人工智能的魅丽。有条件的学校还可选择采购和订制企业开发的人工智能体验作品,以追求更好的展示效果。

如何在古诗教学中整体把握作品

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,在教学中要重视培养学生的整体把握能力。[1]所谓整体把握能力,最重要的应该是整体把握文学作品的能力,这是进行审美鉴赏、培养学生语文核心素养的关键。只有从整体上把握了作品,才能准确、深入地体验作品的情感,感悟作品的思想内涵,也才能对作品进行欣赏与评价。古诗的学习更是如此。那些选入教材的古诗作品,每一首都是完美的、不可分割的有机整体,其意脉结构比其他文体更为严谨。

论美声声乐表演的体验技巧

声乐表演是以演唱的声乐作品为依据的创作过程。表演者只有通过全面深入的作品体验,才能对作品形象有一个深刻的理解,准把握作者及作品形象的情感,运用自己的演唱技能充分地展示作品。美声唱法是世界巅峰声乐艺术,在声乐表演方面有其独特的艺术要求。本文系统地阐述了美声声乐表演的体验技巧。

培养学生言语交际能力的策略

语文教学是指向言语交际的。言语交际在理解上通常指师生、生生之间的言语活动,是阅读教学中最常见的情形。在阅读教学中,教师要采取适宜的策略来培养学生的言语交际能力。一、语境还原策略语境还原就是由作品到语境的逆向转换过程,即学生根据作品中的语言表达,想象作者当时是怎样想、怎样写的,体验作品中蕴含的思想感情。

浅谈声乐演唱二度创作的三个阶段

声乐演唱作为对词曲家作品的演绎,是一个二度创作的过程。它是在一度创作的基础上进行的,是把一度创作作为出发点。声乐演唱的最终结果应该体现在通过富于创造性的行为,对声乐作品的正确传达和再现,赋予音乐作品以光彩和生命。声乐演唱需要通过分析作品、体验作品、体现作品三个阶段来完成二度创作的任务。

大班区域美术活动:根艺

活动目标1.根据根的结构、形态大胆想象并利用各种材料进行组合装饰,创作根艺。2.喜欢艺术创作活动,体验作品完成后的乐趣。活动准备经验准备:1.幼儿对根进行了充分的了解,对根的各种形态有一定的认知经验。2.具有一定的废旧物品再利用的经验。

“寻洲”:TeamLab与17位艺术家的一次非常规展示

作为当前最炙手可热的日本新媒体艺术团队,teamLab 以其极具想象力的浸入式体验与超高的新媒体技术手段,成为当下最受欢迎的跨学科艺术团体之一。今年夏季,YAM( 央·美术馆 ) 与 teamLab 携手打造“teamLab·未来游乐园”大型沉浸式新媒体艺术展,与过往展览不同,本次除了引入“teamLab·未来游乐园”中 8个已经非常成熟的独立互动体验作品外,YAM 策划团队与策展人中央美术学院王川教授更是创造性地邀请了来自绘画、雕塑、建筑、数字媒体、艺术理论、实验艺术、戏剧舞台、民间手工等不同领域的 17位艺术家参与创作,以多种艺术形式与身份介入到美术馆展览空间内,和现场观众共同开启一趟“寻洲”之旅。

中学音乐欣赏要循序渐进

音乐欣赏是中学音乐教育的一个重要部分，也是学生音乐素养形成、提高的不可缺少的内容。本文根据对于实际教学中的种种困惑和对学生细微的观察，以及在教学过程中不断地学习、反思、总结，提出几点对于中学音乐欣赏课的有效的方法。