高等旅游职业教育“体验型”学习法初探

“体验型”学习方法,是在吸收德国“双元制”和“行为导向”教学法思想精髓的基础上,以学生为中心,强调学生“体验+兴趣+求知”的学习过程,并通过教师的引导将学生对知识的感性认识升华为理性认识的一种学习理念。高等旅游职业教育必须在建立稳定的实践环境、入学专业教育与专业“体验”、实践训练化整为零、学生社团活动与专业教学结合、“体验型”课堂教学与考核、“双师型”教师组合等几个方面提高认识,才能真正做好“体验型”学习。

“体验型”数学课堂学习模式建构刍议

高中数学新课程的核心理念是提高每一个高中学生的数学科学素养，而素养形成的前提就是拒绝知识被灌输。强调学习者的主动、能动探知和体验意识．要实现数学课程的核心理念，改变课堂学习模式，提高学生的自主体验能力是关键．该目标的实现离不开学生的课堂体验和生活体验．笔者意在探索一种适合高中新课程理念，充分体现学习者主体意识的数学课堂学习模式．笔者在数学课堂教学中推行“体验型”学习模式，借助四个主体环节：学生自主；师生共同；反馈评价；升华——以此改进课堂教学，实现学生学习方式的转变．笔者认为：这种参与性极强的课堂学习模式，可以引导学生由被动转向互助、主动、自觉，不仅仅有利于学习者提高学习成绩，而且对其的终身学习与发展都具有重要意义．给学生提供一个模式建构的支点，帮助他们撬动数学学习的“负重”．

小学数学体验型学习的实践

新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。”数学知识、数学思想和数学方法必须由学生在数学实践活动中理解和发展。学生只有亲自参与体验学习才能获得良好的发展。获得体验的过程不仅仅是简单的知识和方法的获取，更积极的意义在于这是一种生命化成长的体验。课堂教学正是实现这一体验的载体，教师在课堂教学中应将参与探究、体验的权力还给学生，让学生去感受发现的乐趣，增强信心，收获成功。

体验型玩乐学习中美术教师的立场及作用

教育的重要意义在于提高人民的综合素质,而教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。国家繁荣、民族振兴、教育发展需要培养品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。优秀的教师一定要有仁爱之心和站在学生的角度尊重学生、理解学生、包容学生的品质。该文介绍从学生角度思考的体验型玩乐学习的美术教育形式下教师所处的位置和作用。体验型玩乐学习的美术教育形式和以往的教学形式有所不同,在这种教学形式中,教师主要担任学生创作行为过程的观察者,而非教育者。我国的教育事业发展蒸蒸日上,对教师的要求也越来越高,不仅要求教师拥有扎实的学识,还需要教师站在学生的角度尊重学生、理解学生,对学生的教育和引导应该是充满爱心与信任的,让学生能够在教师的友善和温情中得到成长,实现素质教育的全面发展。

新课改理念下的数学体验学习探讨

在当前的教学过程中，随着我国的教育改革逐渐的深入以及新课程改革的推进，对于数学教学也产生了很大的影响。传统的数学教学模式已经很难适应当前社会的发展，所以采取新型的教学模式并有效地融入到数学教学当中，对学生的数学知识的学习以及数学教育的整体水平的提高都有着很大的促进作用。

学习结果的类型及其相互关系

学习结果是基于学习带来的个体内在心理变化,是课堂学习活动的着力点与核心,高质量的课堂成果依赖于高质量的学习结果。科学认知、区分和把握学习结果的不同类型,不仅有利于提升教师教学行为的专业性,帮助教师依据不同的学习结果采取差异化的教学策略,也有利于学生更清晰地明确学习目标,增强学习的主动性和内驱力,从而提升教学质量和学习效果。一线教师应重视和树立学习结果意识,厘清学习结果的种类及其相互关系,增强教学活动的导向性和专业性。

体验式英语在社会服务项目中的应用研究

"体验型"英语学习就是让学生能身临其境,摒弃以往学习的弊端尽量减少哑巴英语,应试英语的学习方式。根据不同场景不同需要锻炼学生的口语、写作、听力的能力。社会服务微平台项目给学生利用体验型学习以发挥媒介。首先在平台创立之初学生为平台设计一个新颖、简单、易懂、好记的名称,为此学生们集思广益,调动了学生的积极性,激发学生们的动手能力,让学生能拿起字典、书籍查阅书籍文献,体会到英语学习的魅力。

探索网络环境下的小学音乐教学模式

人类进入新世纪以来，网络信息技术越来越影响到社会及生活的各个领域，人们对音乐信息和知识的获取及学习更为便捷。目前多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了巨大变化，信息技术日新月异的高速发展必将引起教育的深刻变革。

英语教学法之Dictogloss实证研究

本文立足英语教育专科学生为文化主位的研究取向,探究英语教学法课程中以体验型学习模式开展合作听写实验的成效。实验中学生所感、所行、所获、所思的实证数据表明,合作听写有利于提高学生的英语学习积极性和参与度,真正赋予了学生话语权,重新定位了师生的多元化角色,提高了学生英语自主学习能力和综合语言运用能力。

浅谈初中历史教学中历史情境设计

在新的课程标准下,初一历史教学中的一些教学实践:如充分发挥学生的积极性,创设体验性学习环境,设置问题链等。