浅谈体验型课型在《市场营销口才训练》课中的应用

论述了在高职《市场营销口才训练》课教学过程中,如何利用体验型课型调动学生的积极性与创造性,让学生主动参与到训练活动中来,实现学生、教师、社会的有机结合,达到让学生在生动、活泼的双边口才训练中提高语言表达能力的目的。

“体验型”课型在生化、生化检验技术中的应用研究

在应用与推广的研究中我们以皮亚杰的建构主义为指导,把体验型课型教学应用到检验两门课程的教学中,介绍了体验型教学研究的主要过程、方法及所取得的研究成果,从内容上突破了传统的教学模式并取得了预期的效果,具有深远的理论意义和现实意义,充分证明体验型课型应用在这两门课程中是切实可行的。同时也指出体验型课型教学在应用中存在的问题,初步提出了解决问题的思路。

“体验型”课型有助于提高商务英语教学质量

随着社会对商务英语应用型人才需求的增加和要求的不断提高,现行的讲授式教学方法已无法满足商务英语人才培养的需求。本文提出推广"体验型"课型以弥补讲授式教学的不足,提高了商务英语教学质量。

“体验型”课型在高校人文社会科学教学中的运用

在高校文科教学中运用“体验型”课型是改革传统课堂教学 ,提高教学质量的有效方法。运用好“体验型”课型的关键在于科学设计体验情境 ,恰当安排教学环节 。

“体验型”课型在高职院校护理专业医学课程体系中的应用

所谓“体验型”课型,就是用自己的亲身体会,去验证“体验型”课型在高职院校护理专业中所学理论知识的正确与否。“体验型”课型是针对教师在授课过程中传授知识的不同,来对体验场所进行选择,这种授课方式可以使学生的思路更清晰,能够完全理解所学知识的要点,同时也激发了学生学习的主动性,对学生的实际操作有所提升,相比传统教学模式更新颖,达到意想不到的效果。本文通过对“体验型”课型在高职院校护理专业中的应用分析,通过合理的教学方法使“体验型”课型在高职院校护理专业中得到有力推广。

计算机课程教学中“体验型”课型的应用

"体验型"课型突出了学生在学习中的主体地位,注重了实践的环节,比较适合计算机课程的教学。在应用实践中将体验的层次分为三个阶段:感观演示体验阶段,小项目分项操作体验阶段,大项目综合操作体验阶段。经过初步探索取得了一定的效果,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

“体验型”课型在计算机课程教学中的应用

根据计算机课程的教学特点,对"体验型"课型教学法的在教学中的应用进行了简要分析,强调"体验型"课型对完成教学任务与目标所具有的优势,把计算机在应用实践中的体验分成有层次的不同阶段,进而提高学生的学习兴趣与热情,便于学生在学习的过程中,找到问题并自主地进行分析,对问题提出合理的解决方案。

“体验型”课型在护理学基础教学中的运用探究

护理学是一门实践性很强的应用学科,为适应现代教育的要求,充分体现学生的主体地位,在护理学基础教学中,我们依据"体验型"教学的理论基础和原则,突破传统的教学模式,加强认知、情感、能力的培养,积极探索教学策略,取得了一定的成效。应用"体验型"教学不但能培养学生的自主性、创造性及团队精神,而且还培养了学生综合运用知识的能力、责任感和神圣感及高尚的道德情操。"体验型"教学得到了学生的普遍认同,有望在其他学科中得到推广和应用。

计算机教学中“体验型”课型的应用

高等职业技术教育在人才培养上强调应用型、技术型，以掌握应用技能为主要目标，这就要求教师要在培养学生的技术运用能力上下功夫。而传统的“课型”已很难完成“以学生掌握理论知识为重点”这一目标，探索应用新的“课型”进行教学势在必行。笔者根据计算机课程的特点，探索用“体验型”课型来完成教学任务和实现教学目标，取得了较好的效果。

“体验型”课程模式在中职计算机教学中的运用

"体验型"课程突出了学生在学习中的主体地位,注重了实践的环节,有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在具体实施应用中,分为感观演示阶段、小项目分项操作阶段、大项目综合操作阶段等,注重体验的层次性和递进性。

“体验型”课型在儿科护理学教学中的应用

"体验型"课型是一种针对卫生职业教育特点并以学生为中心的新型教学模式。它通过案例体验、角色体验、现场体验及临床体验等多渠道多方式培养临床一线需要的实用性护理人才。儿科护理学具有完整的知识体系及多样化实践操作内容,"体验性"课型能更好地引导学生自主构建知识框架并锻炼儿科专科护理操作项目。

“体验型”课型在高职院校护理专业医学课程体系中的应用研究

目的:全面提高高职教育教学质量,解决教学创新等问题。方法:分析“体验型”课型在护理专业医学教学中的应用。结果:“体验型”课型激发学生的学习热情,培养学生综合能力,提高教师理论素养和教学艺术水平,形成相对稳定的教学模式。结论;该课型值得在高职护理专业医学课程体系中推广。