高职院校“体验实习+定岗实习”实训体系的构建与应用研究——以烟台汽车工程职业学院为例

目前,顶岗实习在高职院校校企合作中占据了相当大的比重,但不可否认的是,大多数的实习只做表面工作,没有实质的工作内容和进展。有鉴于此,根据烟台汽车工程职业学院(以下称我院)的实际情况,提出"体验实习+定岗实习"的实训模式。该模式有效解决了学生实习范围窄,实习浮于表面的问题。此外,文章从提升专业竞争力、对理论知识的利用率及有效锻炼学生的实践技能入手,对该实习模式进行绩效分析。实践证明,该模式能够有效提高学生的职业技能,培养综合素质。

护生在临床实习后期对于实习体验的回顾性研究与对策

护生实习后半段时间内对实习全过程的体会和质的研究,为进一步改进临床教学质量奠定基础。方法 本研究以现象学的质性研究法,选取12位实习后半年的护理学学生为对象,以 Colaizzi七步法分析法,收集并分析相关资料。结果 共提炼出6个主题:实习期心态不断变化、对于社会地位的担忧、沟通能力逐渐增强、愈发炙热的家国情怀、职业发展清晰与迷茫共存、带教的局限性。结论 护生在不同临床时期有不同的心理状态,带教老师需要动态调整教学方式,在整个教学的过程中将思政的元素融入临床,要不断充实自身带教能力,帮助护生树立良好的职业观,丰富临床经验,熟练操作技能,帮助护生提高临床实习质量。

基于“校友邦”管理平台的护理本科生实习体验研究

基于“校友邦”管理平台的实习日志,分析护理本科生毕业实习期间的主要体验,为促进院校协同管理提供参考。使用Rost CM 6软件和Nvivo 11软件对12名护生记录的229篇日志进行整理分析,经Colaizzi内容分析法提炼主题。研究表明,毕业实习是护生接触临床、了解职业以及自我成长的重要过程,教师在其中发挥着举足轻重的作用,建议医院重视临床带教教师队伍建设,同时要充分利用“校友邦”管理平台,加强学校指导教师与护生的互动交流,帮助护生更好地经历毕业实习并满足其成长需求。

新型冠状病毒感染疫情期间高职院校护理学生实习体验的质性研究

目的了解新型冠状病毒感染疫情期间高职院校护理学生在实习期间的真实体验,为护理教育者制定教育措施提供参考依据。方法采用目的性抽样方法,选取上海某高职院校护理学生为研究对象并对其进行半结构访谈,运用Colaizzi七步分析法进行资料分析。结果提炼出四大主题:临床知识缺乏、繁重的身体负荷、与疫情相关的心理压力、获得经验和成长。结论护理学生在实习期间获得了经验和成长,但存在各种挑战,护理教育者应制定相应措施,减轻护理学生的心理压力,稳定其专业思想,推动其完成临床角色转换。

高职老年保健与管理专业学生顶岗实习体验的现象学研究

目的 深入了解高职老年保健与管理专业学生在养老机构的顶岗实习体验及感受,为完善养老护理人才培养体系的发展提供参考依据。方法 采用描述性现象学研究法,对泉州医学高等专科学校8名在养老机构顶岗实习的老年保健与管理专业学生进行半结构式访谈,并使Colaizzi七步分析法进行资料的分析、归纳和总结。结果 提炼出6个主题:成就感、归属感、理论和临床实践有差距、实习管理模式不合理、具有多重情感体验、职业价值观的改变。结论 职业院校应进一步完善教学课程体系,加强与临床实践的接轨,养老护理人才培养实习基地应加强规范临床实习管理制度,发挥带教榜样作用来提升积极体验,合理安排实习轮转计划,创造良好的学习氛围,共同建立实习生支持系统,保障学生实习心理健康。

“老龄化”背景下国外优化护生老年护理临床实习体验的经验与启示

介绍国外成熟的优化护生老年护理临床实习体验的经验,提出“本土化”策略的潜在可能与实现路径。通过建立校院合作的“教学型/附属型养老机构”的实习基地、在教学型养老机构中实施优化临床实习等策略,旨在优化护生老年护理临床实习体验,以期进一步提高护生“老年护理”职业意愿,以缓解“老龄化”的背景下养老服务相关专业人员短缺的问题。

教育实习中的学前教育专业人才培养——学生的实习体验与专业发展

教育实习是学前教育专业人才培养的重要环节,实习安排会影响学生实习体验,进而影响其后期的专业发展。对北京某高校19名学前教育专业学生进行深度访谈发现,学生认为学校教育实习安排较为合理,实习体验较为积极,但存在实习时间较为集中,缺乏反思机会等问题。学前教育专业教育实习对学生专业发展的影响具有全面性、双重性与长期性的特点。为了提升学前教育专业教育实习质量,更好地发挥教育实习人才培养的作用,建议将集中实习与分散实习相结合,帮助学生在活动中进行经验的总结与重建,在研究中提升反思实践的能力。

高校护生实习体验的访谈和分析

目的深入了解高校护生所面临的工作压力、情绪变化等实习体验,以期为临床护理教学者优化教学方法提供依据。方法以质性研究中的现象学方法为指导,采用半结构式个案深入访谈的方法对58名高校实习护生进行了访谈,将获得的资料进行分析、整理、归纳出主题。结果受医疗服务体系特点、护生工作角色定位及实习护生队伍建设等诸多因素的影响,护生在实习期间存在就业竞争压力过大、角色适应不良、工作负荷过重、交流沟通不良、职业心理落差方面的情感体验。结论护理教育者应了解并重视护生的实习体验,有针对性地开展护理教育,以提高护生临床实习的效果。

本科护生实习初期真实体验的质性研究

临床实习是护生将理论知识应用于实践的过程,是护生成为合格护士的重要环节,更是培养高素质护理人才的重要手段[1]。实习初期的护生,从课堂学习到临床实践,由于外部环境及自身角色的转变,常出现生理、心理上的不适、困惑、压力感等情况。本研究采用质性研究的方法,对我院16名本科护生进行深入访谈,旨在了解护生在临床实习初期的真实体验,为护理教育者制定有针对性的临床带教方案,引导护生顺利进行角色转换,提高临床护理教学质量提供依据。

高职护生临床实习体验的质性研究

目的了解高职护生临床实习的真实想法和体验,为改进临床实习管理和学校护理教育提供借鉴。方法采用质性研究现象学方法的半结构访谈对12名临床实习6个月及以上的高职护生进行访谈。结果护生实习期间体验的主题归纳为环境适应不良、挫败感、积极主动获得学习机会、性别差异导致男生的困惑、反省自身学习经历。结论护理专职教师及临床带教教师应深入了解实习护生的真实心理感受,正确引导并帮助他们克服实习期间的困难,指导其树立正确的职业观、价值观。

优质护理模式下肝胆外科护生实习体验的质性研究

目的:了解护生在肝胆外科实习的感受和体会,为进一步提高护理教学质量提供依据。方法:采用深度访谈法对18名护生进行访谈,以现象学方法进行分析。结果:在优质护理服务模式指导下进行实习,护生在肝胆外科临床实习的体验主要表现在能够做好职业规划、自信心及主动学习程度提高、深刻理解责任制护理,但也有部分护生认为工作太细致,导致患者对护士依赖感增加。结论:临床带教老师应对护生的身心反应予以重视,采取有效应对措施,以提高护生带教质量,保证临床教学工作顺利展开,真正了解优质护理服务的内涵。

应用型酒店管理本科学生实习体验、项目质量与职业承诺研究

毕业实习作为应用型酒店管理本科专业培养计划不可或缺的环节,需要结合应用型专业特点的实习项目来提升学生理论应用能力和职场软技能的培养意识。基于此,本研究采用半结构化深度访谈方法,通过ROST软件进行采集文本分析,构建应用型酒店管理本科学生实习体验、项目质量和职业承诺的概念体系,从而解读其中的观点与意义,为应用型酒店管理本科专业实习目标定位、项目设计与评估以及校企专业合作建设提供有价值的个案参考。

采用Casey-Fink本科护理实习生实习体验调查表对三甲医院护理实习生实习体验现状的分析

目的了解北京市三甲医院护理实习生实习体验现状,为教学医院护理教学的完善提供思路和方向。方法采用方便抽样法,于2022年2—3月从北京积水潭医院、首都医科大学附属北京同仁医院、首都医科大学附属北京朝阳医院、首都医科大学附属北京儿童医院、首都医科大学宣武医院、北京中医药大学东直门医院、首都医科大学附属北京安贞医院选取106名护理实习生作为研究对象,运用汉化版Casey-Fink本科护理实习生实习体验调查表作为评估实习体验的工具,从护理技能操作、工作信心与能力、满意度、角色转换和人口学调查5个方面对实习体验进行评价。结果①护理实习生主观认为最难独立完成的三项操作为气管切开护理、导尿术/膀胱冲洗,输血/血制品管理,分别有50名(47.17%)、43名(40.57%)、40名(37.74%)认为该操作很难独立完成;而调查表中实际得分最低的三项操作为气管切开护理(2.58±1.16)分、呼吸机患者的护理/管理(2.78±1.24)分,输血/血制品管理(2.93±1.27)分。②55.66%(59名)护理实习生在从学生到护士角色转换中遇到最大的困难是角色期待。③65.09%(69名)护理实习生最希望获得更好的新入科培训以解决角色转换的问题从而更好地融入科室。④护理实习生的工作信心与能力总分为(74.17±9.46)分,4个维度的得分分别为:沟通与领导力维度(19.13±2.79)分、支持维度(30.75±4.05)分、患者安全(14.25±2.78)分、职业满足感(10.05±1.62)分。结论临床实习阶段是护理实习生从学生到职场成为应用型人才的重要过渡阶段,其技术能力、角色适应,职业认同都是在不断发展中,临床带教老师需要关注学生实习体验,适当运用形成性评价的方法动态关注学生需求,对教学方法和进度进行调整。

基于马斯洛需求层次理论的酒店实习生实习体验影响因素研究

酒店实习生实习体验的好坏,是旅游教育部门与酒店行业非常关注的问题。文章基于马斯洛需求层次理论,并通过对现有文献进行整理分析的基础之上,来构建酒店实习生实习体验的影响因素理论模型。该理论模型具体涵盖了五大方面共22个影响因素。最后,从学校、实习酒店、实习生以及指导教师四个角度提出了优化实习生实习体验的对策。

不同层次护生实习后期体验的质性研究

目的探讨不同层次护生在实习后期心理体验,为临床教学提供依据。方法采用质性研究的焦点小组访谈法,抽取在南京市中医院实习8个月的护生50人,其中大专31人、本科19人,分成2组进行访谈,分析访谈资料并提炼主题。结果不同层次护生在实习后期均存在较大压力但侧重点不同。结论临床教师应根据需求采取相应的有效措施,缓解实习压力。

护生实习体验的质性研究及对护理教育的反思

[目的]深入了解护生在实习期间真实的心理体验,为提高护理教育质量提供参考依据。[方法]采用半结构式深入访谈法调查某三级甲等医院10名本科护生实习期间的心理感受,应用现象学分析法进行资料分析,提炼主题。[结果]关于本科护生实习期间心理体验的主题为职业认同度低、课堂所学知识与临床实践存在差异、安全防护意识低、科研意识薄弱、人际沟通及人文关怀能力尚待加强。[结论]应关注本科护生实习期间的心理体验,在护理教育过程中引导学生形成正确的职业价值观,加强学校教育与临床实践的接轨,重视职业安全防护教育,注重科研能力的培养,强化人际沟通及人文关怀能力的教育,以不断提高护理教育质量。

SBAR沟通模式在大学生实习体验护理中的应用

目的探讨现状-背景-评估-建议(SBAR)沟通模式在大学生实习体验护理中的应用。方法随机选取我单位进行护理实习的60名大学生,应用随机双盲法分为对照组和研究组,各30例。其中对照组采用传统教学方法进行授课,研究组在对照组基础上加用SBAR沟通模式进行培训。比较两组大学生培训后的理论考试成绩和护患沟通能力,并调查患者对大学生的护理满意率。结果研究组培训后的理论考试成绩和护患沟通能力评分高于对照组(P<0.05)。患者对研究组的满意率为100.00%,高于对对照组的76.67%(P<0.05)。结论应用SBAR沟通模式对体验护理的实习大学生进行培训能够显著提高其理论考试成绩护患沟通能力,改善患者对大学生的护理满意率。

论实习体验质性背景下的全日制专业学位研究生培养模式

近年来,实习体验质性的全日制专业学位研究生培养模式得到了一定的发展,但在学生的实习过程中依然存在课程设置不均衡、校企合作不深入、"双导师制"落实不到位等方面的问题。对此各高校应优化课程设置,衔接好教学与实习之间的关系,充分利用企业资源,开展校企合作的人才培养模式,规范教学模式,严格落实"双导师制"。

“早体验高职教学模式”的试点与研究

高职高专学生在有了一定专业基础后,二年级适当时期到合作企业进行专业岗位体验实习半年左右,然后返校进行系统深入的专业教育和全面培养。这种"早体验高职教学模式"比现行的毕业前长时间的顶岗实习模式能更有效地培养应用型、技能型、创业型人才。

大学课程设置中实习的功能转变

本文就大学课程设置中实习的功能转变问题进行了探讨。提出了我国大学沿袭前苏联教育体制设置的专业课程实习，应随着社会主义市场经济体制的建立和完善，逐步转变为就业体验式实习，实习功能转变的内涵要适应现代教育的人才培养目标模式，实习形式要多样化。