建构主义视角下的两岸青年“体验式交流”研究

基于两岸青年传统交流中存在的问题,"体验式交流"成为了推进两岸关系走向纵深发展的新思路。与传统交流把认知作为主要目的,重在透过交流让台湾青年了解大陆,重视理性理解的模式不同,体验式交流强调情感、意志与认知的结合,重在情感、意志的体验,尤其是过程中的意义建构。体验式交流从两岸青年的需求和感悟出发,通过多种体验交叉式的互动模式,在情境设计、相互协作、信息收集和意义建构四个方面创新性地开展交流,并通过关联体验、机会体验、合作体验、角色体验和融入体验等五种交流模式来实现交流升级,从而吸引更多的两岸青少年群体参与交流,在体验式交流中化解隔阂,增进两岸之间的共识,最终实现两岸青年的心灵契合。

初中英语互动交流式课堂教学模式的构建

长期以来，传授英语语言知识在我国初中英语教学中取得显著的成就．然而,以应试为主的传统英语教学模式所具有的弊端．尤其是学生综合语言运动能力的培养和学生主体性的发挥等被忽视的现象日益突出。初中英语课堂教学耗费时间长，效果不理想，已成为不争的事实。因此，在初中阶段探索英语课堂教学模式的改革势在必行。针对初中英语课堂教学现状，笔者从目前的不足，对互动交流式教学法的理念进行阐述，并把这种教学法运用到英语课堂教学中，希望能在初中英语中实施体验式教学方面进行一些有益的探索，使初中英语教学在新的课改形式下能够发挥学科优势充分促进学生的自主发展。

共同体视角下两岸青年的“经验融合”探析

的新共同体视角下,两岸青年的"经验融合"是增进两岸青年交流路径。两岸青年共同的生活、学习、创业经验融合,有利于两岸青年突破政治束缚、提升交流质量。搭建两岸青年交流平台,树立两岸青年交流榜样,推动两岸青年互换生活体验,完善对台政策配套举措是加强两岸青年"经验融合"的具体路径。